סצנה אהובה מ- Wringer

קבלת התלמידים לבחור ציטוט או סצנה מועדפים מהספר מאפשרת להם לבטא אילו חלקים בסיפור הדהדו אותם ברמה האישית. בדרך זו, התלמידים יוצרים חיבור טקסט אל עצמי המדגים את הבנתם את הדמויות ואת התפתחותן או את נושאי הרומן. התלמידים יכולים לשתף את לוח התכנון שלהם לאחר מכן ולקיים דיון קצר על המשמעות של הציטוטים עבורם.

חלק מהתלמידים עשויים בסופו של דבר לבחור באותו ציטוט, אך יש להם נקודות מבט שונות. זה תמיד מעניין לתלמידים לראות ויכול לפתוח דיון בשאלה כיצד לא כולם יכולים לקרוא את אותן שורות באותו אופן בהתבסס על נקודות המבט והחוויות האישיות שלהם.

דוגמאות של ציטוטים מ- Wringer

"הוא לא רצה להיות סוחט. זה היה אחד הדברים הראשונים שלמד על עצמו. הוא לא יכול היה לומר מתי בדיוק למד את זה, אבל זה היה מוקדם מאוד. ויותר ממוקדם, זה היה עמוק בפנים. בבטן, כמו רעב".

"כרגע הוא תהה אם הוא יקבל את הטיפול, אבל הוא דחק את צד המחשבה הזה. הוא נעשה חמדן. הוא כבר התברך מספיק ליום אחד".

"זה היה חסר טעם לומר יותר, חסר טעם לומר, אני אוהב את המתנות שלהם בדיוק כמו שלך, כי הם עשו את זה בעצמם. זה אומר משהו. זה אומר שנכנסנו לבית שלך. נתנו לך בדל סיגר. אתה אחד מאיתנו."

"...פתאום אור השמש נקטע לזמן קצר, כאילו הפך דף מול נורה."

"במהלך השבוע אביו אמר הרבה דברים, בעיקר עם הידיים. הוא שפשף את שערו של פאלמר ולחץ את כתפו ומשך בחולצתו ודיגדג את צלעותיו ומשך אותו אחורה עם אצבע מכורבלת בכיס האחורי של הג'ינס שלו והבריש קלות את הצד של צווארו בקצות אצבעותיו כשהוא עצר ושוחח עם חברים . לכל אחד מהדברים הללו הייתה משמעות שונה לפאלמר ובכל זאת זהה - שפה שלא למדה, של מילים שלא נשמעו, שהגיעו להתמקם באיזה מוט חם וממתין הרחק מתחת לאוזניו."

"להרוג את היונים ולחלץ אותן מהסבל שלהן סירב בעקשנות להתכוון לאותו דבר. פאלמר חשב על אומללות, ונראה לו שרובה ציד אינו הדרך היחידה לסיים אותה. כשפאלמר היה אומלל, למשל, אמו או אביו היו מחזיקים אותו קרוב ומנגבים את דמעותיו. כשאמו או אביו של פאלמר הוציאו אותו ממצוקתו, הם לא ירו בו, הם הציעו לו עוגיה. אז למה ביום היונה האנשים הביאו רובים במקום עוגיות?"

"ולקרביים, ולבסוף לבונס עצמו, התברר שגם עכשיו, אפילו קרוב זה, עדיין - עדיין - היא לא תסתכל עליו. ואז היא עשתה את זה. היא דיברה. אבל האדם שאיתו דיברה לא היה שעועית. זה היה פאלמר לרו. היא לקחה צעד אחד אחורה מבינס וניגשה ישר אל פאלמר ועמדה ישר מולו ואמרה, "למה אתה עושה לי את זה?" ובדיוק ככה, הילדה עם המעיל האדום והכובע התקליט כבר לא הייתה מטרה. היא הייתה דורותי, היו דמעות בעיניה, והיא אמרה לו, לא לאף אחד אחר, אלא לו, לפאלמר, "למה אתה עושה לי את זה?" והוא ידע שבמהלך השבועות האחרונים היא כאבה בכל זאת, ושזה היה הוא עצמו, לא בינס, שהכי פגע בה".

"באופן מורגש יותר ממה שחשב, הוא חש קשר בין היעדרותו של ניפר לבין דבריה של דורותי, שרדפו אותו ללא הפוגה."

"הם יורים בהם." במשך זמן רב דורותי גרוזיק לא זזה. זה נראה כאילו היא מחכה לגשם שיירד לתוך פיה. כשהיא לבסוף הפנתה את עיניה בחזרה לפאלמר, הוא הצטער שהוא לא היה שם. "מה?" היא אמרה. "הם יורים בהם," הוא חזר, והמילים היו מאובקות ומרירות על לשונו. נראתה רק דרך אחת להיפטר מהטעם הרע, והיא לשטוף את הפה שלו בעוד ועוד מילים".

"ואז הוא התחיל להריח את הריח האפור והחמוץ גם כשאביו לא היה שם, אפילו כשיום היונה הסתיים. זה יכול לקרות בבוקר כשהוא ישב בבית הספר, או בלילה כשהוא שוכב במיטה. זה יכול לקרות אפילו בחיקו של אביו באמצע החורף, כאשר הרובה היה נעול במשך חודשים. הריח היה בטוח יבוא ביום ההולדת שלו. זה לא קלקל את יום ההולדת שלו, כמו שזה לא קלקל את הברכיים של אביו, אבל זה שינה את הדברים האלה כך שהם לא הרגישו ממש טוב כמו קודם."

"הדבר הבא הוא ידע שהוא נמשך מהמיטה ועלה על רגליו. "קדימה," לחשה שעועית, "יש לנו לאן ללכת." לא עלה בדעתו של פאלמר לא להצטרף. ברגע שההלם פג, הוא הבין איזה כבוד הוענק לו. תארו לעצמכם: לפני חודש החבר'ה האלה התעלמו ממנו אלא כדי להקניט אותו; עכשיו הם התגנבו לביתו ועלו איתו למיטה. פאלמר לרו. מדהים!"

"הוא אהב לראות אותם משחקים עם מתנת יום ההולדת שלו. כל חבטה של רגל אמרה: אנחנו בועטים בכדור הכדורגל שלך. אנחנו מחבבים אותך. אתה אחד מאיתנו."

שהרצף שלו, בניגוד לזה של שעועית, היה עניו, לא מרושע. מי רץ עם שעועית ומוטו. מי עשה מה שעשה. אבל היה שונה."

"בחושך המוחלט הוא הרגיש שהוא אינו אלא אוזניים וקצות אצבעות. הוא הרגיש את פעימות ליבו של ניפר, מתרחק מאחורי צלעות הקיסם כמו קטנוע זעיר. הוא יכול היה להרגיש את מבטה הקר והזהוב של יונת הגביע במרחק שני חדרים. שתיקת הבית בלילה לא הייתה מוחלטת. איפשהו שעון מתקתק. חריקות וחריקות הגיעו ממקומות קרובים ומרוחקים, כאילו הבית מתעוות בשינה משלו".

"נדמה היה שהשמש השוקעת יצקה את אורה הסירופי על השלג הקרום, כך שחלקי בית רגילים וחצרות אחוריות ברגע הדועך הזה נראו כקינוח פטל מרהיב."

"הנרי בהה בשמיים. פאלמר ראה את הנרי כפי שהוא: שבוי, חזק מספיק כדי להזהיר אותו מפני אמש, אבל חלש מכדי לעשות שום דבר מלבד לעקוב אחרי בינס. הוא ראה בהנרי משהו מעצמו, וגרוע מכך, מה הוא יכול להיות."

"אותה דורותי זקנה מעבר לרחוב שהכיר כל חייו. ובכל זאת, איכשהו, לא אותה דורותי הזקנה. למרות שהיא נראתה כמו תמיד, פאלמר ראתה בה משהו אחר לאחרונה. מה שזה לא יהיה, זה לא נרשם בעיניו אלא ברגשותיו, והיה מוכר לו בצורה הברורה ביותר בהיעדרו בחברת כל אחד מלבדה. זה גרם לו להרגיש צף".

"...הוא אמר לה שוב ושוב שהוא לא, הוא באמת לא רוצה להיות סחט. דורותי קפצה מהשולחן. היא עברה את החדר ועמדה מול פאלמר והביטה ישר לתוך עיניו. "אז אל," היא אמרה. היא גרמה לזה להישמע כל כך פשוט."

"מחיר השלום היה גבוה: לגרש את עצמו מהחבורה, להכריז על עצמו כבוגד, לגרש את חיית המחמד האהובה שלו. במחיר כזה, שלום צריך להיות מצוין. אבל כשפאלמר הגיע אליו, ניסה לטעום אותו, הוא לא היה שם".

"כשזה הגיע ליונים, הוא לא סמך על אף אחד בעיר, אולי חוץ מדורותי גרוזיק".

"אפיזודה בלתי צפויה התרחשה במהלך אירוע השנה. בשלב מסוים בשעות אחר הצהריים המאוחרות, נער לא מזוהה מיהר לשדה הירי והוציא יונה פצועה. הירי הופסק מיד, והילד הפזיז, אולי חיפש חיית מחמד יוצאת דופן לעצמו, היה מותר לעזוב את המקום עם הציפור.

תאריך להגשה:

מטרה: צור לוח תכנון שמזהה את הציטוט או הסצנה האהובים עליך בסיפור. המחישו את הציטוט או הסצנה שלכם ובתיבת התיאור כתבו על המשמעות שלו לסיפור ומה המשמעות שלו עבורכם.

הנחיות לתלמיד:

1. לחץ על "התחל משימה".
2. בחר ציטוט או סצנה מועדפים מהסיפור.
3. צור תמונה המייצגת את הציטוט או הסצנה הזו באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
4. בתיבת התיאור, כתוב על המשמעות שיש לציטוט או לסצנה הזו בסיפור וכתוב על המשמעות של זה עבורך.

דרישות: ציטוט או סצנה, איור, מינימום 2-3 משפטים על משמעותו ומה המשמעות עבורכם.