स्टूडबोर्ड का उपयोग करके छात्र यह तय करेंगे कि कहने वाले को किस बिंदु पर बोल रहा है। छात्रों को पाठ्य सबूत दिखा सकते हैं और यह भी स्पष्ट कर सकते हैं। खजाना को देखने के तीसरे व्यक्ति के दृष्टिकोण में बताया गया है। तीसरे व्यक्ति के दृष्टिकोण से लिखना वह सर्वनामों की तरह सर्वनामों का प्रयोग करता है , जैसे वह, वह, या वे वर्णन में मुख्य पात्र का वर्णन करते हैं।
यह उदाहरण स्टोरीबोर्ड कहानी से एक उद्धरण का उपयोग करता है। अपने वर्ग के स्तर के आधार पर, आप तीन उदाहरण हो सकते हैं
तृतीया पुरुष
"जब सपना तीसरी बार वापस आया, तो उसने कहा, 'शायद यह सच है,' और इसलिए वह अपनी यात्रा पर निकल गया।(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
एक स्टोरीबोर्ड बनाएं जो ट्रेजर के दृश्य को दर्शाता है।
हाइलाइट जैसे वह, वह, यह और वे जैसे सर्वनाम को जोर से पढ़ते समय। छात्रों से इन शब्दों को पाठ में इंगित करने को कहें, जिससे उन्हें सर्वनाम के उपयोग को तीसरे व्यक्ति की कथा से जोड़ने में मदद मिलती है।
एक छोटा अंश पढ़ें खजाना से और फिर इसे पहले व्यक्ति में मिलकर पुनः लिखें। छात्रों को दिखाएं कि कैसे सर्वनाम और दृष्टिकोण बदलते हैं, जिससे कथाकार कहानी का हिस्सा बन जाता है।
एक संक्षिप्त दृश्य कहानी से चुनें और छात्रों से कहें कि इसे मैं या हम का प्रयोग करके फिर से लिखें, बजाय तीसरे व्यक्ति के सर्वनामों के। यह उनके दृष्टिकोण के बदलाव को मजबूत करता है।
छात्रों को अपने पुनर्लिखित दृश्यों को साझा करने और चर्चा करने के लिए जोड़े, कि उनके सर्वनाम विकल्प कथाकार के दृष्टिकोण को कैसे दर्शाते हैं। यह बातचीत और प्रतिक्रिया के माध्यम से उनके अधिगम को मजबूत करता है।
एक कक्षा चार्ट बनाएं जिसमें प्रत्येक दृष्टिकोण के लिए सर्वनाम और उदाहरण वाक्य सूचीबद्ध हों। पढ़ने की गतिविधियों के दौरान इस चार्ट का संदर्भ लें ताकि छात्र स्वयं कथा के प्रकार की पहचान कर सकें।
दुनिया का खजाना में दृष्टिकोण तीसरे व्यक्ति के दृष्टिकोण में लिखा गया है। कथावाचक मुख्य पात्र का वर्णन प्रोनाउन्स जैसे वह, वह और वे का उपयोग करके करता है, जिससे पाठक कहानी को बाहरी दृष्टिकोण से देख सकते हैं।
छात्र प्रोनाउन्स (जैसे मैं, वह, वे) खोज सकते हैं और देख सकते हैं कि क्या कथावाचक कहानी का पात्र है या बाहरी पर्यवेक्षक। पाठ्य साक्ष्य मिलाना दृष्टिकोण की पुष्टि करता है।
एक त्वरित गतिविधि है कि छात्र एक कहानी का बोर्ड बनाएं जिसमें दुनिया का खजाना से एक उद्धरण हो जो दृष्टिकोण को दिखाता है, फिर दृश्य को चित्रित करें। इससे छात्र पाठ्य सामग्री और दृश्य समझ को जोड़ सकते हैं।
दृष्टिकोण को समझने से छात्र देख सकते हैं कि कहानी कैसे बताई जाती है, कथावाचक का पक्षपात पहचान सकते हैं, और पात्रों के विचारों और प्रेरणाओं की बेहतर व्याख्या कर सकते हैं। यह मजबूत आलोचनात्मक पढ़ने का कौशल बनाता है।
दृष्टिकोण के उदाहरण हैं वह, उसका, और वे। ये प्रोनाउन्स दर्शाते हैं कि कथावाचक कहानी का पात्र नहीं बल्कि बाहरी पर्यवेक्षक है।