एक अच्छी तरह से मदद करने के लिए अपने छात्रों को पुस्तक को समझने के रूप में एक पूरे उन्हें दिया है संक्षेप में पहले प्रत्येक अध्याय। प्रत्येक अध्याय के लिए एक सारांश स्टोरीबोर्ड बनाने में मदद मिलेगी छात्रों महत्व को निर्धारित करने और स्पष्ट रूप से अध्याय कल्पना। फिर, एक वर्ग के रूप में, या समूहों में, छात्रों और किताब की एक समग्र सारांश, और कैसे वे पात्रों लगता है कि भूखंड विकसित के बारे में फैसला कर सकते हैं।
इस गतिविधि में, छात्रों को स्वतंत्र रूप से या समूहों में काम करेंगे। प्रत्येक समूह / छात्र पर काम करने के लिए एक विशेष अध्याय आवंटित किया जाएगा। छात्र अध्याय की समीक्षा करने और शुरुआत, मध्य और अंत के बारे में फैसला करेंगे। वे प्रमुख क्षण है कि साजिश और कहानी के परिणाम को प्रभावित चयन करेंगे।
जूलियन और उनके भाई, ह्युई, खौफ में घड़ी के रूप में उनके पिता ने उनकी मां के लिए एक स्वादिष्ट हलवा बना देता है। वे मदद कर जब भी वह उन्हें निर्देशन।
पिता एक झपकी के लिए चला जाता है, और लड़कों को बताता है कि अकेले हलवा छोड़ने के लिए। लड़कों हलवा रखवाली कर रहे हैं, ह्युई में अपनी उंगली चिपके रहते हैं और यह स्वाद का फैसला किया। तब जूलियन ही करता है। वे अंततः लगभग पूरे हलवा खाने अंत! वे चलाते हैं और उनके बिस्तर के नीचे छिपा।
पिता उठे और बाहर पाता लड़कों का हलवा खा लिया! उन्होंने कहा कि उन्हें बिस्तर के नीचे से खींचती है और कहता है कि वह उन्हें दंडित करने के लिए जा रहा है। उन्होंने लड़कों का हलवा फिर से बनाने, सभी स्वयं द्वारा किया गया है। लड़कों सीखना है कि हलवा बनाने वास्तव में कड़ी मेहनत की है।
एक जन्मदिन, जूलियन अपने ही अंजीर के पेड़ दिया जाता है। उसके पिता उसे बताता है कि यह "के रूप में आप बढ़ने के रूप में तेजी से विकसित होगा।" वे इसे संयंत्र के लिए और इसे विकसित करने के लिए शुरू होता है। जूलियन परेशान हो जाता है कि पेड़ से बढ़ रहा है, लेकिन वह नहीं है।
जूलियन उम्मीदें बढ़ने के लिए अंजीर के पेड़ पर पत्ते खाने लगा। हर बार एक नया पत्ता आया था, वह उसे खा लिया। जल्द ही, जूलियन बढ़ रहा था। पेड़ दो और साल के लिए विकसित नहीं किया है, भले ही जूलियन के पिता इसे विकसित करने के लिए पाने के लिए सब कुछ करने की कोशिश की। उसके पिता इस पेड़ से छुटकारा पाने के लिए और एक नया एक पाने के लिए करना चाहता था। जूलियन इनकार कर दिया।
जूलियन पता चलता है कि पेड़ नहीं बढ़ रहा है, क्योंकि वह पत्ते खा रहा है। वह पेड़ के लिए माफी मांगी और पत्ते खाने बंद हो जाता है। वह सपना होता है कि सभी नए पत्तों के साथ, अपने पेड़ के घर के रूप में बड़ा हो जाना होगा।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
कहानियां जूलियन कहता है में एक अध्याय का एक स्टोरीबोर्ड सारांश बनाओ।
एक चरित्र विश्लेषण चरण जोड़ें जिसमें छात्रों से कहा जाए कि वे अपने स्टोरीबोर्ड में एक चरित्र चुनें। उनसे कहें कि वे दिखाएं कि वह चरित्र शुरुआत से अंत तक कैसे बदलता है। यह छात्रों को चरित्र के कार्यों और भावनाओं को कथानक से जोड़ने में मदद करता है, और गहरी समझ का निर्माण करता है।
प्रोत्साहित करें कि छात्र कम से कम एक अपने स्टोरीबोर्ड चित्र के तहत एक प्रत्यक्ष उद्धरण शामिल करें। यह अभ्यास पाठ्यसामग्री के प्रमाण को मजबूत करता है और छात्रों को उनके संक्षेप को अधिक सटीक और सूक्ष्म बनाने में मदद करता है।
बोर्ड पर त्वरित, मूल चित्रण कैसे करें, यह दिखाएँ और दिखाएँ कि चेहरे के भाव या सरल पृष्ठभूमि का उपयोग कैसे किया जाए ताकि मुख्य क्षणों को व्यक्त किया जा सके। छात्रों को याद दिलाएं कि कला कौशल महत्वपूर्ण नहीं है—स्पष्टता और रचनात्मकता सबसे जरूरी हैं!
कक्षा की गैलरी वॉक या छोटे समूह साझाकरण का आयोजन करें जहां छात्र अपने स्टोरीबोर्ड प्रस्तुत करें। सहपाठियों को प्रोत्साहित करें कि वे प्रश्न पूछें या समानता और भिन्नताओं को नोट करें कि प्रत्येक छात्र ने अध्याय की व्याख्या कैसे की, जिससे समझ और बोलने के कौशल का विकास हो।
स्पष्ट संक्षेपण और रचनात्मक चित्रण के लिए विशेष प्रशंसा दें, और सौम्य तरीके से सुधार का सुझाव दें। यह दिखाएं कि छात्रों ने मुख्य घटनाओं या चरित्र परिवर्तन को कैसे कैप्चर किया, ताकि प्रभावी संक्षेपण रणनीतियों को मजबूत किया जा सके।
Have students create a summary storyboard for each chapter. Ask them to identify the beginning, middle, and end, and illustrate key moments. This helps students understand story structure and main events.
A storyboard summary activity involves students drawing pictures to represent the start, middle, and end of a chapter, then writing a sentence under each. This visual approach helps students break down and retell the story in their own words.
Summary storyboards combine visual and written learning, making it easier for younger students to grasp plot structure, recall details, and express comprehension. They also encourage creative thinking and group collaboration.
First, assign a chapter to each student or group. Next, have them read the chapter, identify the beginning, middle, and end, and select the most important events. Then, students draw a picture for each section and write a sentence to summarize it.
Yes, students can work individually or in groups to create chapter summaries. Group work promotes discussion, deeper understanding, and collaborative skills.