छात्रों को पुस्तक से पसंदीदा उद्धरण या दृश्य चुनने से उन्हें यह व्यक्त करने की अनुमति मिलती है कि कहानी के कौन से हिस्से उनके साथ व्यक्तिगत स्तर पर गूंजते हैं। इस तरह, छात्र टेक्स्ट-टू-सेल्फ कनेक्शन बना रहे हैं जो पात्रों और उनके विकास या उपन्यास के विषयों की उनकी समझ को प्रदर्शित करता है। छात्र बाद में अपने स्टोरीबोर्ड साझा कर सकते हैं और इस बारे में संक्षिप्त चर्चा कर सकते हैं कि उद्धरण उनके लिए क्या मायने रखते हैं।
कुछ छात्र अंत में एक ही उद्धरण चुन सकते हैं, लेकिन उनके अलग-अलग दृष्टिकोण होते हैं। छात्रों के लिए यह देखना हमेशा दिलचस्प होता है और यह चर्चा शुरू कर सकता है कि कैसे हर कोई अपने स्वयं के दृष्टिकोण और व्यक्तिगत अनुभवों के आधार पर समान पंक्तियों को एक ही तरीके से नहीं पढ़ सकता है।
"आप सबसे बुरे में से सबसे खराब बनकर अलकाट्राज़ तक पहुँचते हैं। जब तक आप मैं नहीं होते। मैं यहाँ आया क्योंकि मेरी माँ ने कहा कि मुझे करना होगा।"
"मेरे पेट में डूबने का एहसास होता है। मेरे पिताजी को मिली नौकरी के लिए 237 इलेक्ट्रीशियन थे जिन्होंने आवेदन किया था। अगर यह मैं होता, तो मैं नताली जैसी बेटी होने के बारे में अपना मुंह बंद रखता।"
"मेरे पिताजी का फिर से आना बहुत अच्छा है। मैं यहां नौकरी की तलाश में उनसे नाराज था और जब उन्हें एक मिला तो फिर से गुस्सा आया। मुझे अपनी माँ पर ऐसा करने के लिए गुस्सा आया, और पीट पर और घर पर मेरे सभी दोस्त क्योंकि मुझे दूर जाना था और उन्होंने नहीं किया। मैं नेटली को छोड़कर सभी पर पागल हो गया हूं। मैं हमेशा कोशिश करता हूं कि मैं उस पर गुस्सा न करूं।"
"मैं इस पर काबू नहीं पा सकता। मैं सोचता रहता हूं कि जब अल कैपोन एक बच्चा था। मैं शर्त लगा सकता हूं कि उसके मामा ने उसे वही गाना गाया था जो उसने रॉकी के लिए गाया था। मैं शर्त लगा सकता हूं कि जब वे सड़क पार करेंगे तो उसने उसका हाथ पकड़ लिया होगा, स्कूल के लिए अपना दोपहर का भोजन पैक किया और उसका नाम अपनी जैकेट में सिल दिया - ए। कैपोन ताकि सभी को पता चले कि यह उसका है। मैं शर्त लगा सकता हूँ कि वह चाहती है कि वह इसे फिर से भी कर सके ... अगर केवल अल छोटी होती और वह कर सकती थी। "
"मेरे पिता अपने होठों को एक साथ इतनी जोर से दबाते हैं, वे सफेद हो जाते हैं। आँसू फिर से गिर रहे हैं, इतनी तेजी से, ऐसा लगता है जैसे वह देख नहीं सकते। वह अपना हाथ मेरे चारों ओर रखता है और मुझे नताली की ओर खींचता है। वह अपना दूसरा हाथ रखता है उसके चारों ओर। "मैं हूँ" - वह अपनी आँखों को अपने कंधे से पोंछता है ताकि उसे हमें जाने न देना पड़े - "मुझे अपने बच्चों पर बहुत गर्व है। बहुत गर्व है।" उसके सीने से एक सिसक उठती है। "आप कितने अद्भुत लोग बन गए हैं।"
"आपने ऐसा इसलिए किया क्योंकि आप अपने दिल में विश्वास करते थे कि यह करना सही था। आप वही कर रहे थे जो आपने सोचा था कि आपकी बहन की मदद करेगा।"
"और, मूस? कुछ है जो मैं आपको भी बताना चाहता था, प्रिय। जब नताली और मैं एक साथ काम कर रहे होते हैं और मैं देखता हूं कि मैं उसे खोना शुरू कर रहा हूं, तो मैं हमेशा कहता हूं, 'आपको क्या लगता है कि मूस अभी क्या कर रहा है?' और हाल ही में, वह मेरे साथ रहने में सक्षम है ... मैंने सोचा कि आप जानना चाहेंगे कि आप उसके लिए कितने महत्वपूर्ण हैं।"
"अब मैं समझ गया। जब आप किसी से प्यार करते हैं, तो आपको चीजों को आजमाना होगा, भले ही वे किसी और के लिए मायने न रखें।"
""पिताजी, . . . क्या मैंने नताली को वैसा ही बनने दिया जैसा वह है?" ऐसा लगता है कि यह प्रश्न मेरे भीतर कहीं से आया है... आपने कहा था कि जब वह तीन साल की थी तब उसकी हालत खराब हो गई थी। तभी मेरा जन्म हुआ था। क्या यह मैं था?" ... ... "मूस," मेरे पिताजी मेरे कंधों को पकड़ लेते हैं और वह सीधे मेरी आँखों में देखते हैं। "मुझे नहीं पता," वे एक आंसू भरी सांस लेते हुए कहते हैं, "नेटली के होने का क्या कारण था [द जिस तरह से वह है]। मुझे नहीं लगता कि कोई यह जानता है। लेकिन मुझे यह पता है। . . बिल्कुल निश्चित रूप से इसका कुछ भी नहीं था, आपसे कोई लेना-देना नहीं था।"
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
नियत तारीख:
उद्देश्य: एक स्टोरीबोर्ड बनाएं जो अल कैपोन डू माई शर्ट्स में आपके पसंदीदा उद्धरण या दृश्य की पहचान करे। अपने उद्धरण को चित्रित करें और लिखें कि इसका आपके लिए क्या अर्थ है।
छात्र निर्देश:
आवश्यकताएँ: उद्धरण या दृश्य, चित्रण, 1-2 वाक्य जो आपके लिए इसका अर्थ है।
कक्षा में आलोचनात्मक सोच और समुदाय को बढ़ावा दें, जहां छात्र अपने चुने हुए उद्धरण साझा करें और उनके अर्थ समझाएं। यह छात्रों को विभिन्न दृष्टिकोणों की सराहना करने और संचार कौशल विकसित करने में मदद करता है।
छात्रों को बताएं कि उन्हें सम्मानपूर्वक सुनना चाहिए और अपने उद्धरण चुनने के कारणों का समर्थन करने के लिए तैयार रहना चाहिए। सक्रिय सुनने का मॉडल दिखाएं चर्चा शुरू करने से पहले ताकि सकारात्मक माहौल बने।
छात्रों से कहें कि पहले अपने उद्धरण के बारे में अपने विचार लिखें, फिर साथी के साथ चर्चा करें और फिर पूरी कक्षा के साथ साझा करें। यह आत्मविश्वास बनाता है और सभी छात्रों को अपने विचार व्यवस्थित करने में मदद करता है।
प्रश्नों के साथ चर्चा का मार्गदर्शन करें जैसे, "यह उद्धरण आपके लिए क्या 의미 रखता है?" या "आप क्यों सोचते हैं कि यह हिस्सा अलग दिखा?" छात्रों को प्रतिबिंबित करने और व्यक्तिगत रूप से जुड़ने के लिए प्रोत्साहित करें।
जब छात्र एक ही उद्धरण को अलग-अलग तरीके से व्याख्या करते हैं तो उन्हें दिखाएं। यह दर्शाएं कि व्यक्तिगत अनुभव हमारे साहित्य की समझ को कैसे आकार देते हैं और एक सहायक वातावरण बनाएं जहां सभी विचारों का सम्मान हो।
अल कैपोन डोज माई शर्ट्स कई शक्तिशाली उद्धरण प्रस्तुत करता है, जैसे “आप अलकाट्राज़ तभी पहुंचते हैं जब आप सबसे खराब होते हैं। जब तक आप मैं न होऊं। मैं यहां इसलिए आया क्योंकि मेरी माँ ने कहा कि मुझे आना चाहिए।” ये उद्धरण छात्रों को पात्रों और विषयों के साथ भावनात्मक रूप से जुड़ने में मदद कर सकते हैं।
आप छात्रां को पसंदीदा उद्धरण या दृश्य चुनने, एक चित्र बनाना, और इसके अर्थ पर एक संक्षिप्त स्पष्टीकरण लिखने के लिए कह सकते हैं। यह गतिविधि व्यक्तिगत प्रतिबिंब और पाठ-से-स्वयं कनेक्शन को प्रोत्साहित करती है।
पसंदीदा उद्धरण चुनना छात्रों को व्यक्तिगत रूप से उनके साथ मेल खाने वाली बात व्यक्त करने, पुस्तक के पात्रों और विषयों की समझ दिखाने, और सार्थक कक्षा चर्चा में भाग लेने की अनुमति देता है।
छात्रों को चयनित उद्धरण या दृश्य, उसकी एक चित्रण और यह समझाने वाले 1-2 वाक्य शामिल करने चाहिए कि वह उद्धरण उनके लिए क्या अर्थ रखता है। यह समझ और रचनात्मकता को गहरा बनाता है।
विभिन्न दृष्टिकोण पर चर्चा छात्रों को दिखाती है कि सभी लोग साहित्य की व्याख्या व्यक्तिगत अनुभवों के आधार पर अलग-अलग करते हैं। यह कक्षा संवाद को समृद्ध बनाता है और सहानुभूति एवं आलोचनात्मक सोच को बढ़ावा देता है।