छात्रों के पास किताब से पसंदीदा उद्धरण या दृश्य चुनने से उन्हें व्यक्त करने की अनुमति मिलती है कि कहानी के कौन से हिस्से उनके साथ व्यक्तिगत स्तर पर गूंजते हैं। इस तरह, छात्र एक पाठ-से-स्वयं संबंध बना रहे हैं जो पात्रों की समझ और उनके विकास या उपन्यास के विषयों को प्रदर्शित करता है। छात्र अपने स्टोरीबोर्ड को बाद में साझा कर सकते हैं और इस बारे में एक छोटी चर्चा कर सकते हैं कि उद्धरण उनके लिए क्या मायने रखते हैं।
कुछ छात्र एक ही उद्धरण को चुन सकते हैं, लेकिन अलग-अलग दृष्टिकोण हैं। छात्रों के लिए यह देखना हमेशा दिलचस्प होता है और इस पर चर्चा शुरू हो सकती है कि कैसे हर कोई अपने दृष्टिकोण और व्यक्तिगत अनुभवों के आधार पर एक ही तरह से समान पंक्तियों को नहीं पढ़ सकता है।
"मैं अपने भाइयों को कहीं और नहीं भेज सकता, लेकिन मैं उनकी सैंडल छिपा सकता हूं।"
"माँ को लैवेंडर और गर्मी की गंध आती है; वह बहुत सुंदर है भले ही उसके गाल बहुत खोखले हों, उसका मुंह भी जामुन के साथ अंधेरा हो।"
"मैं एक दुर्लभ नाव पर अपने बच्चों के साथ भागने का जोखिम नहीं उठाऊंगा।" "क्या एक नौसेना जहाज आपकी स्वीकृति को पूरा करेगा?" "जैसे कि नौसेना अपने देश को छोड़ देगी?" "वहाँ एक दक्षिण वियतनाम को छोड़ने के लिए नहीं छोड़ा जाएगा।"
"जब तक आप बच्चों को अंग्रेजी में मास्टर नहीं करते, तब तक आपको सोचना चाहिए, करना चाहिए, कुछ और नहीं करना चाहिए। न ही आपके पिता, न हमारे पुराने घर, न आपके पुराने दोस्त, न हमारा भविष्य।
"बंदरगाह पर हमें पता चलता है कि वियतनामी के बीच एक रहस्य जैसी कोई चीज नहीं है।"
"जिसने भी अंग्रेजी का आविष्कार किया है उसे वर्तनी सीखनी चाहिए।"
"ओह, मेरी बेटी, कई बार आपको लड़ना पड़ता है, लेकिन अधिमानतः अपनी मुट्ठी के साथ नहीं।"
"समान नहीं, लेकिन बुरा बिल्कुल नहीं।"
"मैं कुछ भी नहीं सोच सकता, लेकिन अपने भाइयों को मुझे सबसे अच्छा नहीं दे सकता, इसलिए मैं बाहर निकालता हूं, अगर पिता वास्तव में चला गया है तो क्या होगा?"
“माँ कहती है, जब लोग जानते हैं कि वे भूख से बच गए हैं तो वे साझा करते हैं। क्या लोगों को साझा नहीं करना चाहिए क्योंकि वहाँ भूख है? ”
"इस साल मुझे उम्मीद है कि मैं वास्तव में फ्लाई-किक सीखना सीखता हूं कि किसी को भी उड़ान भरने के लिए लात मत मारो।"
"दूसरों की सद्भावना पर रहने वाले लोग राजनीतिक राय नहीं रख सकते।"
"माँ मुझे बताती है, वे आपको चिढ़ाते हैं क्योंकि वे आपको पसंद करते हैं।"
"हम बिना सम्मान के, बिना सम्मान के, चूहों की तरह हाथापाई कैसे कर सकते हैं, जब सभी को देश के पुनर्निर्माण में मदद करनी चाहिए?"
"हमारा जीवन तब तक मरोड़ता और मरोड़ता रहेगा, जब तक कि जो नहीं है वह पुराने और नए को आपस में जोड़ देता है।"
“दो हिरणों के लिए कोई क्यों नहीं, लेकिन दो बंदरों के लिए एक एस? भाई क्वांग कहते हैं, कोई नहीं जानता। नियमों के लिए इतना! जिसने भी अंग्रेजी का आविष्कार किया है उसे सांप द्वारा काट लिया जाना चाहिए। ”
"मैं वापस आ गया हूं, दया से नफरत कर रहा है, माँ से सीख रहा है कि दयालु दाता बेहतर महसूस करता है, कभी दया नहीं करता।"
"काले बीज आँखों के गुच्छे की तरह फैल जाते हैं, गीले और रोते हैं।"
"हम ग्लाइड करते हैं और मुझे लगता है जैसे मैं तैर रहा हूं।"
"ज्यादातर, काश मैं अभी भी स्मार्ट होता।"
"मुझे देखा जा रहा है।"
“मुझे सबक की जरूरत है। मैं अपने जूतों को घूर कर कक्षा में छिपी हूँ। मैं बाथरूम में दोपहर के भोजन के दौरान छिपा रहा हूं, रात के खाने से बचाए गए कठिन रोल खा रहा हूं। मैं एक ही बाथरूम में बाहरी समय के दौरान छिपा रहा हूं। मैं स्कूल के बाद छुपा रहा हूँ जब तक कि भाई खोई हमारे गुप्त कोने तक नहीं पहुँच जाता। वीयू ली के साथ मैं पैरों पर वजन के साथ, अपने हाथों पर सीधे हाथ, उंगलियों को आराम से, आंखों को हर जगह एक बार देखने के लिए अभ्यास कर रहा हूं। ”
"ज्यादातर मैं काश मैं अभी भी स्मार्ट था।"
“जब वे जानते हैं कि लोग भूख से बच गए हैं तो वे साझा करते हैं। क्या लोगों को साझा नहीं करना चाहिए क्योंकि वहाँ भूख है? ”
"हर भाषा में झुंझलाहट और अतार्किक नियम होते हैं, साथ ही समझदार सुंदरता भी होती है।"
"काश हमारे चरवाहे को घोड़ा खरीदने के लिए राजी किया जा सके, जब तक मैं वापस बात नहीं कर सकता मैं अदृश्य हो सकता हूं"
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
नियत तारीख:
उद्देश्य: एक स्टोरीबोर्ड बनाएं जो आपके पसंदीदा उद्धरण या दृश्य को इनसाइड आउट और बैक अगेन में पहचानता है। अपनी बोली का वर्णन करें और लिखें कि आपके लिए इसका क्या अर्थ है।
छात्र निर्देश:
आवश्यकताएँ: उद्धरण या दृश्य, चित्रण, 1-2 वाक्य आपके लिए इसका क्या अर्थ है।
छात्रों को प्रेरित करें कि वे अपने चुने हुए उद्धरण को जोर से साझा करें और अपनी व्यक्तिगत_meanings_ समझाएँ। सम्मानपूर्वक सुनने का मार्गदर्शन करें और फॉलो-अप प्रश्न पूछें ताकि यह दिखाया जा सके कि दृष्टिकोण और अनुभव समझ को कैसे आकार देते हैं। यह सहानुभूति और गहरी समझ बनाता है।
कक्षा को याद दिलाएँ कि वक्ता पर ध्यान केंद्रित करें, आंखें मिलाएँ, और टोकाटाकी से बचें। सक्रिय सुनना एक सुरक्षित वातावरण बनाने में मदद करता है जहां प्रत्येक छात्र का दृष्टिकोण मूल्यवान माना जाता है।
प्रश्न का उपयोग करें जैसे, “आप क्यों सोचते हैं कि यह उद्धरण आप पर प्रभाव डाल रहा था?” या “कोई दूसरा इस पंक्ति को अलग तरह से कैसे पढ़ सकता है?” खुला प्रश्न अधिक समृद्ध चर्चा और प्रतिबिंब को आमंत्रित करता है।
जब कई छात्र साझा कर चुके हों, तो सारांश करें पुनरावर्ती थीम और अनूठी अंतर्दृष्टि। अंतर और समानता को इंगित करना छात्रों को विविध दृष्टिकोण का मूल्य देखने में मदद करता है।
छात्रों को प्रोत्साहित करें कि वे व्यक्तिगत व्याख्याओं को मुख्य विचारों से जोड़ें, जैसे पहचान, स्थिरता, या परिवार। यह पाठ-से-स्वयं और पाठ-से-दुनिया संबंधों को मजबूत करता है।
छात्रों को प्रोत्साहित करें कि वे उन उद्धरणों या दृश्यों पर विचार करें जो उनके साथ व्यक्तिगत रूप से जुड़ते हैं। उन्हें ऐसे क्षणों पर विचार करने के लिए मार्गदर्शन करें जो मजबूत भावनाएँ जगाएँ, पात्र के विकास को उजागर करें, या पुस्तक के थीम जैसे पहचान, परिवार, या लचीलापन से संबंधित हों।
एक पसंदीदा दृश्य या उद्धरण चुनना छात्रों को पाठ से स्वयं जुड़ने में मदद करता है, उनके कहानी की समझ को गहरा बनाता है और पुस्तक के पात्रों और थीम के साथ व्यक्तिगत संलग्नता को प्रोत्साहित करता है।
उदाहरण में शामिल हैं: “जिसने अंग्रेजी का आविष्कार किया उसे वर्तनी सीखनी चाहिए,” और “मां कहती है, लोग तब साझा करते हैं जब उन्हें पता चलता है कि उन्होंने भूख से बच निकले हैं। क्या लोग भूख होने के कारण साझा नहीं करते?” ये पंक्तियाँ पुस्तक के हास्य, संघर्ष और सांस्कृतिक अंतर्दृष्टि को दर्शाती हैं।
छात्र एक स्टोरीबोर्ड बनाकर अपने चुने हुए उद्धरण या दृश्य का चित्रण कर सकते हैं और उसकी संक्षिप्त व्याख्या कर सकते हैं। बाद में, वे अपने काम को साझा कर सकते हैं और चर्चा कर सकते हैं कि प्रत्येक उद्धरण व्यक्तिगत अनुभवों के आधार पर अलग-अलग क्यों प्रतिध्वनित होता है।
छात्रों की व्यक्तिगत पृष्ठभूमि और अनुभव उनके साहित्य की व्याख्या को प्रभावित करते हैं। एक ही उद्धरण अलग-अलग भावनाएँ या विचार जगा सकता है, जिससे विविध दृष्टिकोण और समृद्ध कक्षा चर्चाएँ संभव होती हैं।