इस गतिविधि के लिए, छात्रों को प्राथमिक और माध्यमिक स्रोतों से परिचित कराया जाएगा। छात्र एक टी-चार्ट बनाएंगे जो प्राथमिक और माध्यमिक स्रोतों को तीन परिभाषित पहलुओं से अलग करता है । इस गतिविधि के तीन पहलू हैं निर्माण की तारीख , उस प्रकार के स्रोत का उपयोग करने की ताकत और स्रोत के उस प्रकार का उपयोग करने की कमियां / नकारात्मकता । यह गतिविधि छात्रों को प्रत्येक कारण के लिए दृश्य अभ्यावेदन बनाते समय इन विशेषताओं का वर्णन करके प्रमुख घटकों की अपनी समझ को प्रदर्शित करने की अनुमति देगा।
इस पाठ के लिए विस्तार गतिविधि से छात्रों को यह निर्धारित करने की आवश्यकता होगी कि क्या वे मानते हैं कि प्राथमिक या माध्यमिक स्रोत इतिहासकारों के लिए अतीत का अध्ययन करते समय उपयोग करने के लिए मजबूत विकल्प हैं। छात्रों को एक मकड़ी का नक्शा बनाना चाहिए जो उनके दावे का समर्थन करने के लिए उनके शीर्ष तीन कारणों का वर्णन और कल्पना करता है। छात्रों को कक्षा के साथ अपनी थीसिस साझा करनी चाहिए और छात्रों की राय का विरोध करने के खिलाफ अपने दावों का बचाव करना चाहिए।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
प्राथमिक और द्वितीयक स्रोतों के तीन प्रमुख पहलुओं को परिभाषित करते हुए एक टी चार्ट बनाएं: निर्माण की तिथि, ताकत, और कमियां / उनके उपयोग की नकारात्मकता।
छात्रों को प्रेरित करें पाठों को उनके जीवन से जोड़कर. यह दिखाएं कि कैसे प्राथमिक और द्वितीयक स्रोत समाचार लेखों, परिवार के इतिहास, या कक्षा की वस्तुओं में दिखाई देते हैं ताकि जिज्ञासा जागरूक हो और समझ गहरी हो सके।
अखबार, डायरी, पाठ्यपुस्तकें, तस्वीरें, और डिजिटल संसाधन जो दोनों स्रोत प्रकारों का प्रतिनिधित्व करते हैं। विविध उदाहरण छात्रों को सक्रिय रूप से वर्गीकरण और विश्लेषण का अभ्यास करने में मदद करते हैं.
अपने प्रक्रिया को वास्तविक समय में पहचानने और मूल्यांकन करने का तरीका दिखाएं. अपनी reasoning को आवाज़ में साझा करें ताकि छात्र देख सकें कि इतिहासकार सामग्री को कैसे आलोचनात्मक दृष्टिकोण से देखते हैं.
छात्रों को छोटे समूहों में व्यवस्थित करें और प्राथमिक और द्वितीयक स्रोतों का मिश्रण प्रदान करें. उन्हें मिलकर वर्गीकृत करने, कारण देने, और अपने निर्णय प्रस्तुत करने की चुनौती दें.
छात्रों को प्रोत्साहित करें कि वे उस इकाई से संबंधित प्राथमिक और द्वितीयक स्रोतों को खोजें या बनाएं जिसे आप पढ़ रहे हैं. यह सीखने को प्रासंगिक बनाता है और आलोचनात्मक सोच कौशल को मजबूत करता है.
प्राथमिक स्रोत मूल सामग्री हैं जो अध्ययन किए जा रहे समय से हैं, जैसे डायरी या तस्वीरें, जबकि द्वितीयक स्रोत प्राथमिक स्रोतों का विश्लेषण या व्याख्या करते हैं, जैसे पाठ्य पुस्तकें या लेख। इसे समझना छात्रों को साक्ष्य और संदर्भ का मूल्यांकन करने में मदद करता है।
शिक्षक छात्रों को निर्देशित कर सकते हैं कि वे T-चार्ट बनाएं जिसमें निर्माण की तिथि, मजबूती और कमजोरियों की तुलना प्राथमिक और द्वितीयक स्रोतों के बीच की जाए। यह दृश्य उपकरण गहरी समझ का समर्थन करता है और छात्रों को अपने विचार व्यवस्थित करने में मदद करता है।
प्राथमिक स्रोतों के उदाहरण में पत्र, भाषण, डायरी, तस्वीरें, और आधिकारिक दस्तावेज़ शामिल हैं। द्वितीयक स्रोत में पाठ्यपुस्तकें, जीवनियां, समीक्षाएँ, और शैक्षणिक लेख शामिल हैं।
सहयोग छात्रों को विचार साझा करने, संचार कौशल सुधारने, और मिलकर समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है। टी-चार्ट या स्टोरीबोर्ड जैसी गतिविधियों पर समूह में काम करना समझ को गहरा कर सकता है और पाठों को अधिक आकर्षक बना सकता है।
फायदे: प्राथमिक स्रोत सीधे, प्रथम हाथ के साक्ष्य प्रदान करते हैं और छात्रों को प्रामाणिक विश्लेषण में संलग्न करते हैं। नुकसान: वे पक्षपाती हो सकते हैं, समझने में कठिन हो सकते हैं, या संदर्भ की कमी हो सकती है, जिसके लिए अतिरिक्त समर्थन आवश्यक होता है।