गतिविधि में शामिल हैं: मध्यवर्ती शब्दावली, शब्द जो अतीत को संकेत देते हैं (अय्यर, ग्रेस + टाइम, एनोसी, एल एनो पासाडो)
प्रीब्रीट्स में क्रिएबल्स सर्ब और आईआर के समान क्रिया रूप हैं। यह केवल संदर्भ से है कि एक पाठक या श्रोता को पता होगा कि क्या अर्थ "जा रहा है" या "होने" से संबंधित था। कभी-कभी छात्रों को यह पूरी तरह से समझ नहीं आता और मूल वाक्य बनाने से अवधारणा को सिंक में मदद मिलती है। मॉडल स्टोरीबोर्न, छात्रों को पारंपरिक स्टोरीबोर्ड का इस्तेमाल करने के लिए प्रत्येक संयुग्मन के लिए एक सेल बनाने के लिए और आईआर
कोशिकाओं में, छात्र प्रत्येक अर्थ के लिए एक वाक्य लिखेंगे, आईआर वर्से सेर पर स्पष्टता के लिए उन्हें रंगीन कोडिंग करेंगे। इस मॉडल में यो, ट्यू, नोसोट्रोस और वोसोट्रॉस के उदाहरण भी शामिल हैं , लेकिन छात्रों को ईएल और एल्लो फॉर्म के लिए दो और कोशिकाओं को जोड़ना चाहिए। कोशिकाओं में छात्रों को उन चित्रों को भी शामिल करना चाहिए जो उनके वाक्यों से मेल खाते हैं। इस गतिविधि को साधारण वाक्य के उपयोग के साथ सरलीकृत किया जा सकता है या अन्य व्याकरण और / या नई शब्दावली के साथ उन्नत किया जा सकता है
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
Create a simple exit ticket activity at the end of your lesson to quickly assess student understanding of ser and ir in the preterite tense. This helps you identify which students need more practice and which are ready to move on.
Ask each student to write a unique sentence using either ser or ir in the preterite. Encourage creativity and use of past time expressions. This reinforces learning and allows for individual expression.
Assign distinct colors for sentences using ser and a different color for those using ir. This visual cue helps students remember the different meanings and forms more easily.
Pair up students to exchange their sentences and check each other’s work. Peer review fosters collaboration and helps catch common mistakes quickly.
Lead a short discussion about any patterns of confusion or tricky examples students encountered. This reinforces correct usage and builds class confidence.
होना का अर्थ “होना” है और जाना का अर्थ “जाना” है, लेकिन पूर्वकाल काल में इनके रूप समान होते हैं। केवल वाक्य का संदर्भ ही यह बताता है कि कोई व्यक्ति था या गया।
संदर्भ सूचनाओं उपयोग करें और छात्रों से दोनों अर्थों के लिए वाक्य या स्टोरीबोर्ड बनाने को कहें। रंग कोडिंग और चित्रण से छात्रों को पता चलता है कि क्रिया का अर्थ “होना” है या “जाना”।
उदाहरण: मैं दुकान गया (मैं दुकान गया) बनाम मैं अध्यक्ष था (मैं अध्यक्ष था)। दोनों में “था” का प्रयोग है, लेकिन अर्थ संदर्भ पर निर्भर करता है।
सृजन कहानी बोर्ड जहां छात्र प्रत्येक क्रिया के लिए वाक्य लिखते और चित्रित करते हैं, जिससे रूप मजबूत होते हैं। रंग कोडिंग और दृश्य सहायता से भिन्नताएँ स्पष्ट हो जाती हैं।
Ser and ir share identical preterite forms due to their historical linguistic origins in Spanish, making context essential for distinguishing their meanings.