Storyboard That पर कई भावनाएं जो प्रदर्शित कर सकती हैं, जो छात्रों को फ्रेंच उप-लेखन का अभ्यास करने का एक मजेदार तरीका प्रदान कर सकती हैं। इस गतिविधि में, छात्र एक स्टोरीबोर्ड बनाने के लिए चरित्र पोज और अभिव्यक्तियों का उपयोग करेंगे जो कि उप-संयोजक का उपयोग करके अभ्यास करते हैं। छात्र सामान्य व्यक्तिपरक वाक्य शुरुआत का उपयोग कर सकते हैं, जैसे कि "जेईस सूइस कंटेंट क्यू ..." या "नोम सोम्स ट्रिस्ट्स क्यू ..." अपने स्टोरीबोर्ड में। यह सुनिश्चित करने के लिए कि उपवाक्य का उपयोग सभी सर्वनाम रूपों के साथ स्पष्ट है, यह निर्दिष्ट करें कि छात्र केवल -ir, -re और अनियमित क्रियाओं का उपयोग करते हैं।
| संभावित ग्राहक | मुख्य धारा |
|---|---|
| Je suis choqué que ... | लेस लाइसोनेस नी सोएर पेस रेसेल्स। |
| जेई सुइस ट्रिस्टे क्यू ... | लेस जेंस मी हैसेंट। |
| जेई कलम क्यू ... | la crème br crlée est superbe! |
| जी न सूइस पस सो र ... | la porte soit fermée à clé। |
| Je suis fâché que ... | ले लैपिन डेट्रूज़ मेस फ़्लायर्स। |
| जेस्पेरे कतार ... | जेई ट्राइवरई डे ल'मोर अन पत्रिकाएं। |
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
कुछ सामान्य आश्रित क्लॉज़ का उपयोग करके उप-संयोजक / सूचक का उपयोग करने के लिए एक स्टोरीबोर्ड बनाएं जो भावना, संभावना या निश्चितता व्यक्त करता है। ऐसा करने के लिए, आप नीचे दिए गए विनिर्देशों का पालन करते हुए एक दो-कॉलम स्टोरीबोर्ड बनाएंगे।
Start your lesson by connecting the subjunctive mood to students’ daily experiences. For example, discuss situations where they express hopes, doubts, or emotions (e.g., "I wish it would snow"). This helps make grammar more meaningful and relatable for your class.
Demonstrate how to use subjunctive constructions by creating a short story together as a class. Pause to point out subjunctive triggers (like feelings or uncertainty) and highlight the verb changes. This visualizes grammar in context and keeps students engaged.
Assign students to small groups and give each group a set of emotion cards and scenarios. Have them act out situations where they must use the subjunctive mood (e.g., "I'm afraid that..." or "We're happy that..."). This encourages speaking practice and makes learning interactive.
Create or display charts showing subjunctive verb endings for -ir, -re, and irregular verbs. Use color-coding or symbols to emphasize differences. Refer to these charts during activities to support visual learners and clarify patterns.
Have students swap their storyboard work and use a simple checklist to review each other’s use of the subjunctive. Encourage them to give positive feedback and gentle corrections. This builds confidence and helps catch common errors early.
The French subjunctive is a verb mood used to express emotions, doubts, wishes, and possibilities. In class activities, use it when students write or speak about things that are uncertain, desired, or subjective, such as feelings or hopes.
To teach French subjunctive constructions with storyboards, have students create scenes where characters express feelings or doubts (e.g., "Je suis content que..."). Students illustrate each sentence, ensuring correct subjunctive usage and matching character expressions.
Common sentence starters include: Je suis content que... (I am happy that...), Nous sommes tristes que... (We are sad that...), Je ne suis pas sûr que... (I am not sure that...). These help students practice subjunctive forms naturally.
Students should use a mix of -ir, -re, and irregular verbs (like être, avoir, aller) to cover all pronoun forms while practicing the French subjunctive in their storyboards.
1. Have students select a character and choose six different facial expressions.
2. For each, write a dependent clause expressing emotion (e.g., “Je suis triste que…”).
3. Complete each sentence using the subjunctive.
4. Illustrate the full scene to visualize the emotion and grammar.