स्टोरीबोर्ड का उपयोग करना छात्रों को रिफ्लेक्टिव और गैर-रिफ्लेक्टिव क्रियाओं के बीच अंतर सिखाने का एक शानदार तरीका है। चित्र दृश्य शिक्षार्थियों को एक ही आधार क्रिया के विभिन्न संस्करणों के बीच स्पष्ट अंतर की पहचान करने में मदद करते हैं। इस गतिविधि में, छात्र एक स्टोरीबोर्ड बनाएंगे जो क्रियाओं के उपयोग को रिफ्लेक्सिक और गैर-रिफ्लेक्सिस्टिक रूप से दिखाता है।
शुरुआती छात्रों ने सामान्य, रोज़ रिफ्लेक्टिव क्रियाओं का उपयोग करके परिदृश्यों का चित्रण और वर्णन करने का अभ्यास किया है, या अधिक उन्नत छात्रों ने क्रियाओं के बीच के अंतर को प्रदर्शित किया है जो अर्थपूर्ण रूप में बदलते हैं। वर्तमान के अलावा अन्य क्रियाओं में क्रियाओं के उपयोग की आवश्यकता से असाइनमेंट को और अधिक जटिल बनाएं।
| कर्मकर्त्ता | रिफ्लेक्टिव नहीं |
|---|---|
| एंटोनी से लवे लेस मेन्स। | एंटोनी लैवे ला वॉइवर। |
| मामन से कूचे आ डिक्स हीर। | मामन कूप ले बेबे एक सेप्ट हेयर्स। |
| जे मी सूइस कैसी ले ब्रा। | जेई कैस ले ले वासे |
| Nous nous sommes distvés à l'entrée d'un labyrinthe mystérieux। | नूस एवन्स ट्रूव अन वी विक्स कॉफ्रे एट यूएन क्ले डेन्स ले लेबिरिंथ। |
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
एक चार्ट बनाएँ जो चार प्रतिवर्ती क्रियाओं को दिखाता है जो गैर-प्रतिवर्ती क्रियाओं के रूप में भी कार्य कर सकते हैं।
अपनी कक्षा के दैनिक कार्यक्रम में आत्मप्रतिबिंबात्मक क्रियाओं को शामिल करें, जैसे सुबह की जांच या दिन के अंत में चिंतन। उदाहरण के लिए, छात्रों से कहें कि वे आत्मप्रतिबिंबात्मक क्रियाओं का उपयोग करके यह वर्णन करें कि उन्होंने स्कूल से पहले क्या किया (Je me suis réveillé, Je me suis brossé les dents)। बार-बार दोहराव छात्रों को इन क्रियाओं की संरचना और संदर्भ याद रखने में मदद करता है।
प्रत्येक आत्मप्रतिबिंबात्मक क्रिया और इसके सर्वनाम संयोजनों को उच्चारण करें और फिर छात्रों से दोहराने को कहें। संदेश को मजबूत करने के लिए इशारे या क्रियाएँ का उपयोग करें (उदाहरण के लिए, ‘se laver’ के लिए हाथ धोते हुए नकल करें)। सक्रिय भागीदारी उच्चारण और स्मृति दोनों को बढ़ावा देती है।
छात्रों को जोड़ें और उन्हें छोटे संवाद लिखने या इम्हॉराइज करने के लिए कहें जिसमें हर एक कम से कम दो आत्मप्रतिबिंबात्मक क्रियाओं का उपयोग करता हो। उन्हें अपनी दिनचर्या के बारे में प्रश्न पूछने और जवाब देने के लिए प्रोत्साहित करें (जैसे, ‘À quelle heure te couches-tu ?’)। संवाद अभ्यास को इंटरैक्टिव और प्रासंगिक बनाता है।
छवियों, प्रॉप्स, या फ्लैशकार्ड्स का प्रदर्शन करें जो सामान्य आत्मप्रतिबिंबात्मक क्रियाओं का प्रतिनिधित्व करते हैं (जैसे ‘se brosser’ के लिए टूथब्रश)। छात्रों को दृश्यों का अभिनय करने या प्रॉप्स को क्रियाओं से मिलाने के लिए प्रोत्साहित करें। विज़ुअल्स सभी शिक्षार्थियों, खासकर छोटे छात्रों के लिए समझ को समर्थन करते हैं।
छोटे जर्नल प्रविष्टियों का असाइनमेंट करें जिसमें छात्र अपने दिन या भावनाओं का वर्णन करें, आत्मप्रतिबिंबात्मक क्रियाओं का उपयोग करके। प्रॉम्प्ट हो सकते हैं, ‘Aujourd’hui, je me suis senti(e)...’ जर्नलिंग छात्रों को भाषा को व्यक्तिगत रूप से अपनाने और लेखन में आत्मविश्वास बढ़ाने में मदद करता है।
फ्रेंच में परावर्तक क्रियाएँ वे क्रियाएँ हैं जिनमें कर्ता अपने ऊपर कार्रवाई करता है, जिसमें परावर्तक सर्वनाम (जैसे se) का उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, se laver का अर्थ है "अपने आप को धोना"। सर्वनाम प्रत्येक वाक्य में कर्ता के साथ सहमति रखता है।
उदाहरण और दृश्य सामग्री का उपयोग करें ताकि दिखाया जा सके कि परावर्तक क्रियाएँ कर्ता को अपने ऊपर क्रिया करने में शामिल हैं (Elle se brosse les cheveux), जबकि非-परावर्तक क्रियाएँ किसी और पर या किसी अन्य वस्तु पर कार्य करती हैं (Elle brosse o cachorro)।
आम परावर्तक क्रियाएँ हैं se laver (खुद को धोना), se réveiller (जागना), se coucher (सौना पर जाना), और se brush (ब्रश करना)।
कुछ क्रियाएँ जैसे trouver, mettre, और occuper उनके परावर्तक स्वरूप में अलग अर्थ होते हैं। उदाहरण के लिए, trouver = खोजना, लेकिन se trouver = स्थित होना।
छात्रों को एक कहानी बोर्ड या चार्ट बनाने को कहें जिसमें समान क्रियाओं के परावर्तक और गैर-परावर्तक रूप का उपयोग करते हुए वाक्य दिखाए जाएं, फिर प्रत्येक के लिए सरल चित्र जोड़ें।