स्पेनिश व्याकरण सीखने के लिए, छात्रों को अक्सर अंग्रेजी व्याकरण पहले सीखना होगा। प्रत्यक्ष वस्तुओं की तरह अप्रत्यक्ष वस्तुएं, छात्रों को समझने के लिए चुनौतीपूर्ण हो सकती हैं यह सुनिश्चित करने के लिए कि छात्र अप्रत्यक्ष वस्तु सर्वनामों को पढ़ाने के लिए आगे बढ़ने से पहले अप्रत्यक्ष ऑब्जेक्ट की पहचान कर सकते हैं और एक स्पेनिश वाक्य में उनकी स्थिति, विद्यार्थियों को मूल नमूना वाक्य प्रदान करना चाहिए जो उन्हें लगता है कि अप्रत्यक्ष वस्तुओं शामिल हैं निम्नलिखित स्टोरीबोर्ड गतिविधि यह स्पष्ट करने में सहायक है कि छात्रों को वास्तव में अप्रत्यक्ष वस्तुओं को समझना है या नहीं। छात्रों को अप्रत्यक्ष वस्तुओं की पहचान करने के लिए तब तक अभ्यास करना चाहिए जब तक वे महारत हासिल न करें।
छात्रों को कम से कम तीन मूल वाक्य लिखना है जिनमें अप्रत्यक्ष वस्तुओं शामिल हैं फिर छात्रों को उचित वाक्यात्मक लेबल के साथ अपने वाक्यों को पार्स और लेबल करना चाहिए। छात्रों को सरल, सीधा उदाहरण के साथ शुरू करना चाहिए, लेकिन जब वे सुधारते हैं, तो अधिक चुनौतीपूर्ण उदाहरण पेश कर सकते हैं। इस मॉडल स्टोरीबोर्ड में वाक्यों को स्पष्ट रूप से विषय, क्रिया, प्रत्यक्ष वस्तु, और अप्रत्यक्ष वस्तु की भूमिकाओं को प्रदर्शित करने के लिए जानबूझकर सरल है। इस गतिविधि का फोकस एक अप्रत्यक्ष वस्तु के कार्य पर है। वाक्य में एक अप्रत्यक्ष वस्तु की जगह को समझना और इसके कार्य में छात्रों को सही ढंग से उनका उपयोग करने में सहायता करता है यह कौशल विशेष रूप से उपयोगी है जब छात्रों को मूल, अप्रत्यक्ष वस्तु के साथ स्पैनिश वाक्यों को पाठ में बाद में सर्वनाम दिया जाता है।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
इंटरैक्टिव कार्य डिज़ाइन करें ताकि छात्र स्पेनिश में डायरेक्ट ऑब्जेक्ट्स की पहचान और उपयोग का अभ्यास कर सकें। हाथ-ऑन गतिविधियाँ समझ को बढ़ाती हैं और शिक्षार्थियों को प्रेरित रखती हैं।
सामान्य स्पेनिश वाक्य बोर्ड पर लिखें, फिर डायरेक्ट ऑब्जेक्ट को रेखांकित करें और उसकी भूमिका समझाएँ। यह दृश्य दृष्टिकोण छात्रों को डायरेक्ट ऑब्जेक्ट को आसानी से पहचानने में मदद करता है।
प्रत्येक छात्र से कहें कि तीन स्पेनिश वाक्य लिखें जिनमें डायरेक्ट ऑब्जेक्ट हो। उन्हें दैनिक शब्दावली का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें ताकि वे प्रासंगिक और समझने में आसान हों।
छात्रों को सुनिश्चित करें कि वे साथी के साथ वाक्य बदलें और एक-दूसरे के कार्य में डायरेक्ट ऑब्जेक्ट की पहचान करें। यह सहयोगी समीक्षा चर्चा और प्रतिक्रिया के माध्यम से अवधारणा को मजबूत करता है।
छात्रों को चुनौती दें कि वे अपनी वाक्यों को फिर से लिखें सही स्पेनिश डायरेक्ट ऑब्जेक्ट प्रोनाउंड का उपयोग करते हुए। यह कदम पहचान और सटीक उपयोग के बीच सेतु का काम करता है।
सीधे वस्तु क्रिया का सीधा प्रभाव प्राप्त करती है, जबकि परोक्ष वस्तु यह दर्शाती है कि क्रिया किसको या किसके लिए की जा रही है। उदाहरण के लिए, 'मैं मारिया को किताब देता हूँ', यहाँ 'किताब' सीधी वस्तु है और 'मारिया' परोक्ष वस्तु है।
छात्रों को प्रोत्साहित करें कि वे क्रिया के बाद 'किसको?' या 'किसके लिए?' पूछकर प्राप्तकर्ता को खोजें। उन्हें प्रत्येक भाग को चिन्हित करने और सरल उदाहरणों का उपयोग करने के लिए कहें, इससे पहले कि वे अधिक जटिल संरचनाओं पर जाएं।
छात्रों को अपने वाक्य लिखने और विषय, क्रिया, सीधे और परोक्ष वस्तु को चिन्हित करने को कहें। कहानी बनाना और वाक्य विश्लेषण इन अवधारणाओं को मजबूत करने के मजेदार तरीके हैं।
परोक्ष वस्तु पर महारत हासिल करने से छात्रों को वाक्य संरचना समझने में मदद मिलती है और बाद में परोक्ष सर्वनाम का सही उपयोग सुनिश्चित होता है, जिससे स्पेनिश वाक्य अधिक स्पष्ट और सटीक बनते हैं।
हाँ! उदाहरण के लिए: ‘Yo le doy el libro a Ana.’ (मैं किताब को आना को देता हूँ)। 'El libro' सीधे वस्तु है, और 'a Ana' परोक्ष वस्तु है।