तेरह कारणों में हनी के आत्महत्या और अन्य हानिकारक घटनाओं में योगदान देने वाली बदमाशी और दुर्व्यवहार का विवरण क्यों शामिल है? काल्पनिक हालांकि, ये उदाहरण बहुत ही यथार्थवादी हैं और बदमाशी की रोकथाम पर चर्चा के लिए उत्कृष्ट सामग्री बनाते हैं। स्टोरीबोर्ड्स का उपयोग करने के लिए छात्रों को किताब और असली दुनिया के बीच संबंध बनाने में मदद करें।
टी-चार्ट का उपयोग करना, विद्यार्थियों से उन तरीकों की तलाश करने के लिए कहें, जिनसे पुस्तक में वर्णों को बदमाशी और दुरुपयोग किया गया। छात्रों को एक उदाहरण में इन उदाहरणों को चित्रित करना और वर्णन करना चाहिए। अन्य कॉलम में, छात्रों को बताते हैं कि कैसे प्रत्येक सक्षम स्थिति को एक में बदलना है जो बदमाशी को रोकने के लिए काम करता है।
कार्य जो धमकाने को सक्षम करता है |
कार्रवाई जो मुकाबला मुकाबला |
|---|---|
| अफवाहें और गपशप | आत्म-नियंत्रण और सकारात्मक शब्द |
| क्रेस्टमॉन्ट हाई में हन्ना के समय की शुरुआत से अफवाहें उसके और जस्टिन के बारे में उड़ती हैं। इससे उसकी नकारात्मक प्रतिष्ठा और अन्य असत्य अफवाहों की मेजबानी होती है। यहां तक कि जो लोग हन्ना के अनुकूल हैं वे इन अफवाहों को सुनते हैं और पास करते हैं। | गपशप और अफवाह फैलाने में शामिल न करें कई अफवाहें झूठी हैं, लेकिन भले ही वे किसी व्यक्ति के आत्मसम्मान के लिए बहुत हानिकारक हो सकती हैं। अफवाह श्रृंखला को रोकना बातचीत को पुनः निर्देशित करने के रूप में सरल हो सकता है। किसी व्यक्ति के बारे में कुछ सकारात्मक बोलने में भी मददगार साबित हो सकता है, ताकि उन्हें नीचे आंसूकर न बनाने में मदद मिल सके। याद रखें, अगर आप कुछ भी अच्छा नहीं कह सकते, तो कुछ भी मत कहो। |
| दूसरों को पहचानना | किसी को जानो |
| मिट्टी के बारे में सुनते अफवाहों के आधार पर क्ले हन्ना को पहचानने के जाल में पड़ जाता है उनका मानना है कि लड़कों के साथ उसके पास बहुत से यौन अनुभव है जिससे वह उससे जुड़ने से इनकार कर सकता है। अगर उसने पहले उससे दोस्ती की, तो शायद उसे अकेला महसूस न हो। | इससे पहले कि हम उनके बारे में निष्कर्ष निकालते हैं, हमें किसी को जानना चाहिए। कभी-कभी आप पाएंगे कि वे वास्तव में आपके विचार में थे कि वे थे, लेकिन दूसरी बार आप जो भी पाते हैं, उससे आपको आश्चर्य होगा। एक बार हम उन्हें पता करने के लिए किसी को अलग, अजीब, या बेकार के रूप में सोचने की संभावना कम है। |
| हस्तक्षेप किए बिना धमकाने या आक्रमण देखना | उन चोटों के लिए खड़े हो रहे हैं |
| जब मार्क्स रोज़ी के डिनर में हन्ना के साथ छेड़खानी शुरू करता है, तो उसके कार्यों को डिनर में ज्यादातर लोगों के लिए दिखाई देता है। यह स्पष्ट है कि वह हन्ना को असुविधाजनक बना रहा है, फिर भी डिनर में कोई भी हस्तक्षेप करने के लिए कुछ भी नहीं करता है। ज़ैक ऊपर आता है और हन्ना को बोलता है, केवल माक्र्स ने छोड़ दिया है। | जब किसी को चोट लगी है, तो आपको इसे रोकने के लिए कुछ करना चाहिए। कभी-कभी इसका मतलब है कि कदम उठाना और व्यवहार को रोकना। दूसरी बार इसका मतलब यह है कि किसी विश्वसनीय वयस्क के लिए घटना की रिपोर्टिंग या रिपोर्टिंग के लिए कॉल करना। |
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
Student Instructions
साफ़ कक्षा नियम और सम्मान और दयालुता की अपेक्षाएँ पहले दिन से बनाएं। इन नियमों को लगातार मजबूत करें ताकि सभी छात्र सुरक्षित और मूल्यवान महसूस करें।
सम्मानजनक संचार और सहानुभूति दिखाएँ जब छात्रों के साथ संवाद करें। छात्रों को दिखाएँ कि संघर्षों को शांतिपूर्वक कैसे हल किया जाए और एक-दूसरे की भावनाओं को सुना जाए।
छात्रों को आमंत्रित करें कि वे अपनी चिंताएँ निजी रूप से या कक्षा बैठकों के दौरान साझा करें। उन्हें बताएं कि बदमाशी के बारे में बात करना सुरक्षित है और उनकी आवाज़ मायने रखती है।
परिदृश्यों का अभ्यास करें जहां छात्र सहपाठियों का समर्थन करने या वयस्क की मदद लेने का अभ्यास करें। प्रत्येक छात्र को सक्षम बनाएं कि वे सुरक्षित रूप से बदमाशी के खिलाफ कदम उठाएँ।
छात्रों को स्वीकार करें जो दयालुता और समावेशन दिखाते हैं। इन क्षणों को उजागर करें ताकि एक सहायक कक्षा संस्कृति का निर्माण हो और बदमाशी कम हो।
'Thirteen Reasons Why' के लिए धमकी रोकथाम गतिविधि में T-चार्ट का उपयोग करना शामिल है ताकि छात्र यह पहचान सकें कि पुस्तक में कौन-कौन से कार्य धमकी को सक्षम बनाते हैं और फिर इन व्यवहारों का पाठ्यक्रम कैसे रोकें। छात्र कहानी से उदाहरण दिखा सकते हैं और सकारात्मक विकल्प सोच सकते हैं।
"Thirteen Reasons Why" का उपयोग करके धमकी रोकथाम सिखाने के लिए, छात्रों को ऐसी स्टोरीबोर्ड बनाने दें जो पुस्तक के दृश्यों को वास्तविक जीवन की स्थितियों से जोड़ते हों। उनसे कहें कि वे उन कार्रवाइयों का चित्रण और वर्णन करें जो धमकी को सक्षम बनाती हैं और इसे रोकने के तरीके भी बताएं, जिससे विचार और सहानुभूति बढ़े।
उदाहरण हैं अफवाह फैलाना, दूसरों का पूर्वाग्रहपूर्वक न्याय करना और बिना हस्तक्षेप किए धमकी देखना। पुस्तक यह दिखाती है कि ये कार्रवाइयां हन्नाह के नकारात्मक अनुभव में कैसे योगदान देती हैं, जो रोकथाम के लिए चर्चा के महत्वपूर्ण बिंदु हैं।
छात्र सकारात्मक व्यवहारों जैसे गॉसिप में भाग न लेना, लोगों को जानने से पहले जांचना और जो लोग चोट पहुंचा रहे हैं उनके लिए खड़े होना के साथ सक्रिय बदलाव कर सकते हैं। इन रणनीतियों पर चर्चा करने से छात्र सुरक्षित वातावरण बनाने सीखते हैं।
सबसे अच्छा तरीका है कि एक T-चार्ट का उपयोग किया जाए, जिसमें धमकी को सक्षम करने वाले कार्य और धमकी का मुकाबला करने वाले कार्य के कॉलम हों। छात्रों को पुस्तक से उदाहरण खोजने, प्रत्येक स्थिति की व्याख्या करने और समाधान सुझाने का काम सौंपें, ताकि वे अधिक गहरी समझ के लिए अपने विचारों का चित्रण कर सकें।