(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
Diskusijska priča ploča je priča koja je zamišljena za poticanje rasprave u učionici. Svaka ploča priče je situacija ili pitanje koji je uparen s vizualnim i različitim pogledima na situaciju. Na najosnovnijoj razini pokazat će problem fiktivnim studentima koji daju svoje mišljenje o tom problemu. Normalno da će barem jedan od znakova dati znanstveno prihvaćeno stajalište, a drugi znakovi zablude.
U gornjem primjeru učenici gledaju kako funkcionira jednostavan krug. Postoji ćelija koja ukratko prikazuje što učenici gledaju, zatim četiri dodatne ćelije u kojima svaki student daje svoje mišljenje o fenomenu. U svakoj ćeliji mišljenja postoji shema kruga koja podržava izjavu učenika.
| Sara | "Žarulja će biti svjetlija što se bliže bateriji." | Sara je netočna jer svjetlina žarulje ne ovisi o njenom položaju u krugu. Ova je izjava izabrana jer je česta zabluda među studentima da što je žarulja bliža bateriji, to će ona biti svjetlija. Ova zabluda potječe od učenika koji ne shvaćaju ispravno trenutne. |
|---|---|---|
| Chelsea | "Nije važno gdje ste stavili žarulju u krug." | Chelsea je točna jer svjetlina žarulje ne ovisi o njenom položaju u krugu. Ako učenicima trebaju dodatni dokazi da vjeruju da je to ispravno, lako je to demonstrirati pomoću baterije, žarulje i nekih žica. |
| Jose | "Žarulja će biti zatamnjena što je bliže bateriji." | Jose je netočan jer svjetlina žarulje ne ovisi o njenom položaju u krugu. Ova je izjava izabrana da stvara bilo kakve druge zablude oko svjetline žarulje zbog svog položaja u krugu. |
| Curtis | "Žarulja će biti svijetla ako je spojimo samo na jednu stranu baterije." | Curtis je netočan, jer da bi krug radio, mora biti dovršen. Ova je izjava izabrana da stvori mnoge zablude o potpunim / nepotpunim krugovima. Neki studenti vjeruju da krugovi ne moraju imati dvije žice da bi radile. Ova zabluda može poticati iz činjenice da samo jedan kabel priključimo u utičnicu u našim domovima. |
Diskusijske ploče za diskusiju izuzetno su korisni alati u učionici sa znanošću kao alat za predodređivanje i kreativan način da studenti kritički razmišljaju. Omogućuju vam procjenu razumijevanja učenika unutar teme; ova se procjena može obaviti na početku teme kao početne crte ili na kraju lekcije ili jedinice kako bi se provjerila razina razumijevanja koncepta. Diskusijske ploče za diskusiju daju fantastičan poticaj smislenoj raspravi u učionici potičući studente da razmišljaju i razgovaraju o složenim znanstvenim idejama. To prisiljava studente da budu aktivni u učenju i kreativni u objašnjavanju ideja. Motiviraju sve učenike da se uključe, a posebno su učinkoviti kod učenika za koje je pismenost prepreka učenju, jer su dizajnirani za pisanje minimalne količine.
Diskusijske ploče za diskusiju također su sjajan alat za izazivanje zabluda učenika. Studenti imaju širok raspon ideja koje dolaze u znanstvenu učionicu; studenti formiraju zablude kad su mladi i pokušavaju smisliti svijet, obično pod velikim utjecajem iskustava. Te su zablude individualne za svako dijete, ali često studenti imaju slične ideje o tome kako funkcionira prirodni svijet. Takvih unaprijed osmišljenih pojmova može se vrlo teško riješiti. Svaka od niže navedenih lista za raspravu je dizajnirana tako da su sva gledišta jednaka. Studenti neće moći utvrditi što je prihvaćeno gledište iz konteksta ploče s knjigama, što će dovesti do dubinskih razgovora o studentskim idejama i rezonovanju.
Studenti mogu biti otvoreni i slobodni kritizirati i izazivati ideje bez osjećaja da bi mogli nekoga uznemiriti. Budući da ideja ne pripada njima ili bilo kome drugom u njihovoj klasi, oni mogu biti sigurniji u ukazivanju na nedostatke u rezonovanju. Nijedan učenik ne uživa dobiti pogrešan odgovor u nastavi, pa zamišljeni likovi mogu pomoći učenicima da raspravljaju o svojim idejama bez straha da će povrijediti osjećaje. Dok ovdje završeni primjeri koriste ista četiri učenika, Sara, Chelsea, Jose i Curtis, možete stvoriti ploče s pričama za diskusiju s bilo kojim likovima.
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
Matične ploče za diskusiju mogu se koristiti na više načina. Prije svega, oni se upotrebljavaju kao poticaj za diskusiju, bilo da se radi o raspravama koje vode nastavnici ili za rasprave parova ili malih skupina koje vode studenti. Kad započinjete raspravu u nastavi, najjednostavnije pitanje koje ste postavili je: "Koga mislite da je ispravno?" . To možete otežati postavljanjem pitanja "Zašto mislite da su ispravne?" . Ovo pitanje potiče studente da objasne svoje mišljenje. Da biste istegnuli svoje najsposobnije studente, pokušajte ih uočiti zablude koje se pojavljuju u stavovima ostalih učenika postavljajući pitanje: „Zašto mislite da su drugi studenti pogrešni?“ . Razlikujte svoja pitanja s različitim učenicima kako biste im omogućili pristup lekciji.
Možete ih dati i učenicima kako bi razgovarali u skupinama. To potiče studente da samostalno upravljaju raspravom i nauče kako učinkovito rješavati različita mišljenja. To se onda može brzo završiti kao predavačka predavanja s rukama. Prednost u raspravi u manjim skupinama su što će studenti potrošiti više vremena na razgovor i raspravljajući o svojim idejama, a manje vremena za slušanje.
Oni također mogu biti sjajno sredstvo za nadahnuće znanstvenih istraga. Nakon rasprave različita stajališta, imaju učenici dizajn istragu, pojedinačno ili u grupama, kako bi vidjeli tko je ispravan pomoću Storyboard That eksperimenta planiranje resursa.
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
Najlakši način korištenja ploče s Storyboard That uz ove ploče za raspravu diskusija je dati učenicima dovršenu ploču s knjigama i uputiti ih da dodaju ćeliju na kraj. U ovoj ćeliji učenici mogu objasniti za koga misle da je ispravno i zašto. Ili nazovite studente da pokažu svoje ideje i razumijevanje dovršavajući knjigu priča poput sljedećih.
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
Na kraju, kako biste zaista izazvali svoje učenike, neka naprave vlastite ploče za diskusije. Ovo je sjajna aktivnost koju treba dovršiti na kraju učenja neke teme.
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
U nastavku je pripremljen niz ploča za raspravu za niz različitih tema na svim razinama škola. Kako bi oni bili najučinkovitiji, važno ih je prilagoditi svojim studentima, bilo izmjenom datih primjera, bilo kreiranjem svog ispočetka.
Prilikom izrade ispočetka uzmite u obzir sljedeće:
Upotrijebite slike da biste opisali kontekst ili stajališta razlike u znakovima.
Istražite zablude u temi o kojoj predavate i uključite uobičajene zablude kao pogrešne odgovore. Uključivanje ovih opcija omogućit će vam da se sami pozabavite ovim zabludama.
Pomiješajte učenike. Uvjerite se da jedan od znakova na ploči za raspravu diskusije nije uvijek u redu ili je uvijek u krivu. Alternativno, svaki put imaju različite znakove.
Razmislite o tome da jedan govorni mjehurić ostavite prazan. Ostavljanje praznog mjehurića govora znači da nijedna ideja nije za stol. To vam tada omogućuje da otvorite razgovor studentskim idejama, što može potaknuti daljnje zablude koje studenti mogu imati.
Pokušajte se odmaknuti od previše apstraktnih konteksta uokvirujući problem u svakodnevnom kontekstu. Na taj se način studenti lako mogu povezati s njim i povezati se sa svojim svakodnevnim svijetom.
Provjerite je li barem jedno stajalište vaših znakova ispravno.
Tražite li druge načine za uključivanje tih odbora za raspravu u svoju učionicu? Stvorite radne listove kako biste olakšali znanstvene rasprave. Ovi se radni listovi mogu koristiti digitalno ili ih možete ispisati da ih učenici popunjavaju. Toliko su ih jednostavni za prilagodbu da ih možete usmjeriti prema bilo kojoj temi! Popunjavanje radnog lista može biti korisno za studente koji još uvijek teško sudjeluju u raspravi u razredu, a omogućuje vam da pregledate sve postojeće zablude nakon što jedinica ne osigura izdvajanje učenika.
Slobodno prilagodite bilo koji od ovih primjera za vašu klasu kreiranjem kopije i modificiranjem kako želite.
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
Učitelji mogu koristiti scenarije rasprava o znanosti na razne načine. Oni mogu zadužiti učenike da izrade vlastite ploče scenarija kako bi pokazali svoje razumijevanje koncepta ili mogu koristiti unaprijed izrađene ploče scenarija za predstavljanje novih tema. Nastavnici također mogu koristiti ploče scenarija kao polazište za rasprave u razredu, tražeći od učenika da analiziraju ploču scenarija i rasprave o svojim zapažanjima i zaključcima.
Ploče scenarija za znanstvene rasprave mogu se izraditi za gotovo sve znanstvene teme, od životnog ciklusa leptira do fizike zvučnih valova. Neki primjeri znanstvenih tema koje su posebno prikladne za rasprave uključuju ciklus vode, ljudsko tijelo, Sunčev sustav i periodni sustav.
Da, ploče priča o znanstvenim raspravama mogu se koristiti s učenicima svih uzrasta, od osnovne škole do fakulteta. Složenost scenarija trebala bi biti prilagođena dobi i razini znanja učenika.
Ploče scenarija za znanstvene rasprave mogu podržati STEM obrazovne inicijative pomažući učenicima da razviju kritičko razmišljanje, rješavanje problema i komunikacijske vještine. Stvaranjem i analizom scenarija učenici mogu naučiti razmišljati kreativno i sustavno te mogu razviti vještine potrebne za rješavanje problema iz stvarnog svijeta. Osim toga, korištenje ploča scenarija može pomoći da STEM teme budu pristupačnije i privlačnije učenicima koji inače možda nisu zainteresirani za znanost.