Crossover na kreativan način uvodi nove pojmove. Autor koristi riječ, a zatim je objašnjava na sljedećoj stranici. Navodi primjere korištenja riječi, počevši od riječi "kao u". Za ovu aktivnost studenti će odabrati jednu od riječi koju je Aleksandar definirao i dati primjere njegove uporabe na mapi pauka . Učitelj može odlučiti hoće li učenici sami izraditi primjere ili će se poslužiti primjerima iz knjige.
Studenti će pregledati pojmove i definicije i upotrijebiti diskusiju cijelog razreda ili male skupine kako bi pokazali svoje razumijevanje svakog značenja. To se može učiniti na početku svakog poglavlja kako bi učenici mogli pregledati ono što će pročitati ili bi učitelji mogli odlučiti na kraju poglavlja kao ocjenu. Kad studenti definiraju i ilustriraju svaki pojam, svladavaju njegovu primjenu i zadržavaju ga kao dio svog leksikona.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Datum dospijeća:
Cilj: Napravite mapu pauka s 3-4 ćelije koja ilustrira i definira novi vokabular u Crossoveru .
Upute za studente:
Podijelite učenicima popis odabranih riječi iz teksta. Zamolite ih da naprave kartice s izrazom i njegovim značenjem, izjavom koja ga koristi ili sinonimom na jednoj i drugoj strani kartice. Potaknite učenike da svoje kartice izrade što je moguće kreativnije kako bi zapravo mogli uživati u aktivnosti i osjećati se motiviranima za gledanje kartica.
Potaknite učenike da prepoznaju neobične pojmove u svom čitanju i koriste znakove konteksta kako bi shvatili što impliciraju. Zamolite ih da zapišu odlomak i pokušaju odrediti značenje riječi. Učenici također mogu oblikovati rečenice uključujući nove riječi kako bi bolje iskoristili koncept konteksta.
Učitelji mogu izraditi popis riječi iz rječnika za učenike iz priče i organizirati razne zagonetke i igre koristeći te riječi. To se može sastojati od križaljki, pretraživanja riječi ili kvizova. Osigurajte da učenici zaista uživaju u aktivnostima i da su dobro pripremljeni za kvizove.
Zamolite učenike da redovito vježbaju svoj vokabular koristeći različite aktivnosti. Recite im da mogu postati stručnjaci samo ako svakodnevno vježbaju i pružite riječi motivacije. Učenici također mogu raditi u timovima kako bi pomogli jedni drugima.
Slavite mala postignuća učenika kao što je učenje određenog broja novih riječi dnevno ili korištenje nove riječi svaki dan kako biste poboljšali njihovu motivaciju. Učitelji mogu stvoriti pozitivno okruženje za učenje za učenike kako bi potaknuli njihov rast i potaknuli učenje.
Čitateljima je dana prilika da se stave u kožu likova putem autorove upotrebe vizualnog vokabulara. To čini priču sveobuhvatnijom i omogućuje čitateljima da se poistovjete s iskustvima likova. Čak i za drugi vokabular, učenici mogu sami kreirati vizualne elemente i poboljšati svoje razumijevanje priče i likova.
Postavljanje tona i raspoloženja pomoću vizualnog vokabulara uključuje izgradnju osjetilnog okruženja. Živahna košarkaška utakmica, na primjer, može dočarati entuzijazam i žestinu, dok mirno, introspektivno okruženje može sugerirati tmurniju atmosferu. Učenici također mogu bolje razumjeti emocije likova ako mogu objasniti i zamisliti složeni vokabular koji se koristi u priči.