Nakon što je čitala knjigu Dječak u prugastoj pidžami i promatrajući film, studenti bi trebali moći identificirati mnoge sličnosti i razlike. U čitanju, učenici često mogu dopustiti da njihova mašta stvara znakove i postavke. Pri gledanju filma koji se temelji na filmu, znakovi ili postavke mogu se razlikovati od onoga što je čitatelj zamislio. Kada učenici čitaju i gledaju produkciju iste priče, može biti zanimljivo vidjeti njihove različite reakcije.
Imajući to na umu, neka učenici čitaju čitavu knjigu Dječak u prugastom pidžama . Zatim im pokažite prilagodbu filma. Nakon što pročitaju i gledaju, napravite ih usporednom shemom poput onog u nastavku.
REZERVIRATI |
FILM |
|---|---|
Uvod | |
| Bruno ulazi u svoju sobu i vidi svoju sluškinju, Mariju, pakiranje i bijesan je da dotakne svoje stvari. Vikao je i vrištao majci koja objašnjava da se moraju odmah zapakirati i kretati. Pita se je li učinio nešto loše i otpušta se. | Brunova majka i otac bacaju ekstravagantnu zabavu u elegantnom berlinskom domu kako bi proslavili Bruninog oca promociju. |
Neznanje | |
| Bruno konstantno naziva koncentracioni kamp, Auschwitz, "Out-with", pokazuje svoju nevinost i neznanje zločinima koji se događaju oko njega. | Bruno raspravlja o tome kako je lijepo odmaralište u "farme", jer je vidio nacistički propagandni film kojeg je njegov otac pripremio za Hitler - malo je znao da ljudi ovako žive. |
Što je bio Auschwitz? | |
| Bruno nikad u potpunosti ne razumije da je "Out-with" radni logor pun zatvorenika, bez obzira na koncentracioni logor koji ubije stotine ljudi u isto vrijeme. | Gretel kaže Bruni da nije farma, to je "radni kamp" za Židove. Tada vidi propagandni film koji ga čini lijepim za zatvorenike, ali onda ga vidi iznutra, neposredno prije no što se dovede u plinsku komoru i shvati što je doista. |
Nedostatak sigurnosti | |
| Kad Bruno uđe u logor, mora samo podići ogradu i puzati. | Ograda je elektrificirana i Bruno mora donijeti lopatu i kopati se. |
Bruno mjesto | |
| Nitko nikad ne zna što se dogodilo s Brunom. Vojnik je pronašao odjeću, ali nitko nije mogao razmišljati što mu se dogodilo. Majka se konačno vratila u Berlin, misleći da je on možda pronašao svoj put. | Kad pronađu lopatu i brunovu odjeću, potiču pse da slijede njegov miris. Kad ih majka vidi i dim iz plinske komore, ona počinje vrištati. Otac čuje svoje plače. Obojica su shvatili da je Bruno ubijen u plinskoj komori. |
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Stvorite ploču scenarija koja uspoređuje i kontrastira knjigu i film. Svakako istaknite ključne promjene ili sličnosti.
Pozovite učenike da podijele mišljenja o tome koja verzija—knjiga ili film—bolje ispričava priču. Ovaj pristup potiče kritičko razmišljanje i potiče poštovanje rasprave o različitim perspektivama u vašem razredu.
Odredite učenike kao vođe rasprave, zapisničare ili prezentatore, kako biste potaknuli sudjelovanje i osigurali da svatko ima riječ. Jasne uloge pomažu održati fokus i produktivnost razgovora.
Jasno objasnite pravila za poštovanje slušanja i govorenja. Koristite vremenska ograničenja kako bi svaka strana imala pravednu priliku iznijeti svoje ideje i izbjegla odmak od teme.
Pripremite upite poput „Kako je film promijenio ključni događaj iz knjige?“ ili „Koje vam je medijulo pomoglo da se osjećate povezano s likovima?“ za poticanje argumentacije na temelju dokaza i zadržavanje rasprave smislenom.
Zamolite učenike da napisu kratku refleksiju o tome što su naučili slušajući stavove drugih i kako se njihov pogled mogao promijeniti. To produbljuje samorefleksiju i jača poštivanje u diskursu.
Dječak u prugastoj pidžami razlikuje se u nekoliko ključnih scena, prikazivanju likova i detaljima. Na primjer, knjiga počinje Brunoovom zbunjenošću i ljutnjom zbog preseljenja, dok film započinje slavljenjem njegovog oca za promaknuće. Film također jasnije pojašnjava detalje o Auschwitzu i sudbinama likova nego knjiga. Te promjene utječu na način na koji učenici interpretiraju teme i emocionalni dojam priče.
Učenici mogu napraviti tablicu usporedbe ili storyboard koji ističe sličnosti i razlike između knjige i filma. Trebali bi zabilježiti kako su događaji, motivacije likova i okruženje prikazani u svakoj verziji. Ilustracije ili diskusija mogu pomoći u produbljivanju razumijevanja priče i utjecaja odabira adaptacije.
Knjige i filmovi razlikuju se jer filmovi moraju sažeti složene narative u kraće formate, što dovodi do promjena radi tempa, vizuala ili angažmana publike. Redatelji često interpretiraju likove ili događaje drugačije, što može promijeniti teme ili detalje u odnosu na izvornu knjigu.
Najbolji način je da učenici pročitaju knjigu, pogledaju film i potom koriste tablicu ili grafički organizator za evidentiranje ključnih sličnosti i razlika. Vođene pitanja i razredna diskusija mogu dodatno podržati analizu i kritičko razmišljanje.
Uspoređivanjem knjige i filma, učenici mogu poboljšati kritičko razmišljanje, analizirati načine na koje različiti mediji predstavljaju priče, razumjeti književnu adaptaciju i razvijati vještine opažanja, zaključivanja i tumačenja.