Učenicima je korisno razumjeti svojstva stanja materije prije nego što predaleko predaju. Ova aktivnost omogućuje savršenu uvodnu početnu ili čak sažetnu ocjenu kako biste vidjeli koliko su učenici naučili. Studenti će kreirati grafikon koji ilustrira modele čestica za svako stanje materije . Oni bi trebali biti sigurni da uključuju svojstva svakog stanja materije.
Ovo je sjajna prilika da sa svojim učenicima razgovarate o tome što se događa kada toplinskoj energiji dodate ili uklonite toplinsku energiju iz sustava čestica. Studenti to mogu povezati s kinetičkom energijom čestica, gibanjem čestica i temperaturom sustava.
Ova se aktivnost može lako razlikovati i biti pristupačnija širokom krugu učenika. Predložak povezan s ovim zadatkom je jednostavna T-karta. Da biste učinili ovu aktivnost pristupačnijom, upotrijebite gore navedeni dovršeni primjer kao polaznu točku. Uklonite stupce kako bi studenti samo trebali stvoriti raspored čestica za svako stanje materije ili čak samo smisliti primjer krutih tvari, tekućina i plinova. Izmijenite resurse tako da najbolje odgovaraju potrebama vaših učenika.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Stvorite T-grafikon koji prema svom rasporedu i svojstvima čestica odgovara stanju materije.
Sakupite obične predmete poput kocki leda, vode i čajnika. Pokažite učenicima kako toplina uzrokuje topljenje leda i ključanje vode, vizualno prikazujući svaku promjenu stanja. Ovaj vizualni pristup pomaže učenicima shvatiti apstraktne koncepte promatrajući ih u akciji.
Prije početka pozovite učenike da predviđaju što će se dogoditi kada se doda ili ukloni toplina. Potaknite ih da koriste vokabular poput čvrsto, tekuće i plinovito. To povećava njihovu angažiranost i omogućava vam procjenu njihovog prethodnog znanja.
Potaknite učenike da opisuju što vide dok se čvrste tvari tope, tekuće vrije ili plinovi kondenziraju. Povežite opažanja s kretanjem čestica, ističući razlike između stanja. To povezuje stvarne promjene s znanstvenim konceptima.
Vodite raspravu u razredu o kako dodavanje ili uklanjanje topline mijenja brzinu i raspored čestica. Pitajte učenike da objasne zašto se čvrste tvari tope ili tekućine smrzavaju, čime se jača veza između energije i promjena stanja.
Neka učenici crtaju dijagrame i pišu o tome što su promatrali nakon svake demonstracije. Ovo jača razumijevanje i pruža referencu za buduće lekcije.
Čvrste tvari imaju fiksni oblik i volumen, a čestice su blisko povezane. Tekućine preuzimaju oblik svog spremnika, imaju određeni volumen, a čestice se mogu kretati jedna pored druge. Plinovi nemaju fiksni oblik niti volumen, a njihove čestice se slobodno i brzo kreću.
Koristite T-grafikon za usporedbu stanja tvari. Označite stupce s "Stanje tvari," "Raspored" i "Svojstva." Učenici mogu crtati modele čestica i pisati opise za svako stanje, čime će razlike biti jasnije i vizualno prikazane.
Kada se toplinska energija doda, čestice se brže kreću, što može promijeniti čvrsto stanje u tekuće ili tekuće u plinovito. Kada se toplinska energija ukloni, čestice usporavaju, a tvar se može promijeniti iz plina u tekućinu ili iz tekućine u čvrsto stanje.
Čvrste tvari ne teku lako i teško se mogu stlačiti zbog čestica koje su čvrsto zbijene. Tekućine teku lako, ali su i dalje teško stlačive. Plinovi teku slobodno i mogu biti stlačeni jer su njihove čestice daleko jedna od druge.
Diferencirajte pojednostavnjenjem grafikona, pružanjem primjera ili uklanjanjem stupaca kako biste se usredotočili samo na raspored čestica ili imenovanje primjera. Prilagodite aktivnost potrebama svojih učenika za veću pristupačnost.