Diskusije o diskusijama sjajan su način kako bi vaši učenici razgovarali o svojim idejama u znanosti. Oni omogućuju studentima kritiku i vrednovanje različitih stajališta bez uznemiravanja drugih studenata. Ova se aktivnost može koristiti na početku teme kako bi se izazvalo bilo kakve pogrešne predodžbe koje studenti mogu imati.
U početku, pokažite studentima ploču za raspravu poput one ispod. Zamolite ih da pogledaju problem na ploči za raspravu. Prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Učenici bi trebali razmišljati o tome za koga smatraju da su najispravniji i biti spremni objasniti zašto je ta osoba ispravna.
Evo nekih drugih ideja za korištenje ovih ploča za raspravu u vašim lekcijama.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Pročitajte ploču za raspravu koja prikazuje četiri studenta koji imaju predodžbu o problemu ispred njih. Dati ćete svoje mišljenje o tome tko mislite da je ispravan i objasniti zašto.
Uključite svoje učenike u organizaciju potrage gdje traže ključne činjenice ili obrasce u periodnom sustavu. Ova praktična aktivnost pomaže učenicima aktivno istraživati elemente i njihove osobine, a istovremeno jača učenje na zabavan i zapamtljiv način.
Objasnite smjernice za potragu, uključujući vremenska ograničenja, očekivanja timskog rada i poštivanje suradnje. Jasna pravila osiguravaju nesmetano sudjelovanje i maksimiziraju učenje za sve učenike.
Pripremite popis tragova ili pitanja za rješavanje, poput „Pronađite element u Group 1 koji je metal“ ili „Koji element ima atomski broj 8?“. Ovi poticaji vode učenike u vježbanju strukture i informacija u periodnom sustavu.
Poticite suradnju paresiranjem učenika ili formiranjem malih skupina. Zajednički rad razvija komunikacijske vještine i omogućava učenicima da si međusobno pomažu u interpretaciji detalja u periodnom sustavu.
Vodite razrednu diskusiju za pregled odgovora s potraga i isticanje ključnih obrazaca, poput trendova u reaktivnosti ili veličini atoma. Ovo jača razumijevanje i omogućava učenicima da podijele svoja otkrića s vršnjacima.
Storyboard za diskusiju o periodnoj tablici je vizualna aktivnost koja potiče učenike da dijele i kritički procjenjuju ideje o elementima i periodnom sustavu. Učitelji ga mogu koristiti za poticanje razgovora, procjenu prethodnog znanja, ispravljanje zabluda i promicanje suradnog učenja u nastavnim satima iz znanosti.
Suradnja u stvarnom vremenu omogućava višestrukim učenicima da istovremeno rade na istom storyboardu. Ova značajka potiče timski rad, dublje razmišljanje i učinkovito dovršavanje, olakšavajući učenicima zajedničko građenje i revidiranje ideja.
Za učinkovite rasprave postavite jasna pravila, potičite poštivanje i pružite primjere storyboardova. Podijelite učenike u skupine, neka opravdaju svoje izbore i usmjerite ih na korištenje formalnog engleskog jezika. To potiče kritičko razmišljanje i komunikacijske vještine.
Za prilagodbu za različite razine razreda, modificirajte složenost problema i razinu detalja u odgovorima. Za mlađe učenike koristite jednostavnija pitanja; za starije uvođite napredne koncepte i potičite dublju analizu.
Proširite aktivnost tako da učenici dodaju dodatne ćelije za objašnjenje svojih razloga, kreiraju storyboardove koji pokazuju zašto je odgovor netočan ili dizajniraju vlastite poticaje za diskusiju s vršnjacima. Ove metode produbljuju razumijevanje i učenje od vršnjaka.