Neka učenici naprave vremensku traku koja ilustrira kako su se ideje elemenata i periodične tablice vremenom mijenjale . Možete koristiti ovu aktivnost da istaknete kako znanost treba znanstvenicima da zajednički surađuju kako bi podijelili nalaze za daljnje razumijevanje ljudi. Studenti također mogu istaknuti kako znanstvena otkrića mogu izravno koristiti ljudskom rodu i dovesti do važnih izuma.
Za alternativu rasporedu vremenske trake, neka studenti izrade plakat vremenske trake kako bi ga ugradili u šetnju prezentacije ili galerije. U ovaj zadatak možete dodati više predložaka kako biste studentima dali puno mogućnosti i u skladu s tim prilagodili upute.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Napravite vremensku traku koja ilustrira kako i zašto su se ideje elemenata i periodične tablice s vremenom mijenjale.
Stvorite set kartica elemenata za manipulaciju i sortiranje od strane učenika. Korištenje taktilnih kartica potiče angažman i pomaže učenicima vizualizirati kako je organizirana periodna tablica.
Dodijelite skupine i dajte svakoj zamiješanu vreću kartica elemenata. Suradnja potiče timski rad i omogućuje učenicima dijeljenje ideja dok traže uzorke među elementima.
Pitajte učenike da sortiraju kartice po svojstvima poput atomski broj, tip (metal/nekoval) ili datum otkrića. Ova aktivnost produbljuje razumijevanje kako periodni sustav odražava svojstva elemenata.
Vodite diskusiju gdje skupine dijele svoje metode sortiranja i razloge. Poticanje refleksije pomaže učenicima povezati svoju aktivnost s načinom na koji su znanstvenici izgradili moderni periodni sustav.
Pozovite učenike da dizajniraju prikaz u učionici koristeći svoje sortirane kartice. Stvaranje vizualnog prikaza jača učenje i omogućava učenicima da pokažu svoje razumijevanje na zabavan, suradnički način.
Aktivnost s vremenskom linijom prekretnica traži od učenika da stvore vizualnu vremensku liniju koja prikazuje ključna otkrića i promjene u našem razumijevanju kemijskih elemenata i periodnog sustava. To pomaže učenicima vidjeti kako se znanstvene ideje razvijaju tijekom vremena i prepoznati važne znanstvenike i izume.
Poticajte učenike da odaberu šest važnih osoba ili događaja koji su unaprijedili naše znanje o elementima. Mogu odabrati stare otkriće poput bakra, stvaranje periodnog sustava od strane Mendelejeva ili otkriće elemenata poput vodika i francija. Pružite popis ili predložak za njihovo usmjeravanje.
Neki važni prekretnice uključuju: otkriće bakra (9000. pr. Kr.), fosfora (1669), kisika (1771), vodika (1766), Lavoisierov popis elemenata (1789) i Mendelejevu periodnu tablicu (1869). Uključivanje otkrića i izuma prikazuje napredak znanstvenog razumijevanja.
Koristite plakate s vremenskom linijom, digitalne slajdove ili šetnje galerijom kako biste omogućili učenicima da predstave svoje vremenske linije. Dopustite kreativne opcije—poput scena, likova i kratkih opisa za svaki prekretnicu. Različite predloške i grupni ili individualni rad mogu povećati angažman.
Podučavanje povijesti periodnog sustava pomaže učenicima razumjeti kako se znanje gradi tijekom vremena, važnost suradnje u znanosti i kako otkrića mogu utjecati na društvo. Također ističe ulogu raznolikih znanstvenika i kritičkog razmišljanja.