Ova aktivnost, koja uključuje glavnu ideju ili glavnu ideju romana, pokazat će razumijevanje teksta učenika i može se prikazati kroz tri ili više događaja.
Prvi značajni događaj je kada Milo izražava svoju dosadu i nezainteresiranost sa svime na svijetu. Ovdje čitatelj počinje zaključiti da će se nešto s Milom dogoditi da ga ne bi dosadilo.
Slijedeće, Milo je prebačen na Zemlje izvan, gdje ide od jedne avanture do druge. Kroz ta iskustva, Milo shvaća da postoji vrijednost u učenju, čitanju i gledanju stvari oko njega.
Na kraju, Milo je došao puni krug; On se vratio u svoju sobu misleći da je sve dosadno. Međutim, taj je osjećaj kratkotrajan. Dobio je pismo od The Lands Beyond, potičući ga da pronađe svoju avanturu.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Napravite ploču scenarija s prikazom tri događaja koji sažimaju glavnu ideju Phantom Tollbooth .
Potaknite učenike da čitaju "The Phantom Tollbooth" kao razred ili pojedinačno kako bi bili sigurni da su svi upoznati s glavnim idejama, likovima i zapletom. Učenici mogu voditi bilješke tijekom rasprava i istaknuti važne dijelove priče za kasniju raspravu.
Razgovarajte o temama koje se ponavljaju u romanu. Značaj znatiželje, vrijednost obrazovanja, negativni učinci monotonije, izražajna moć jezika i proces samootkrivanja samo su neke od mogućih tema. Ispitajte alegorije i simbole u pripovijesti. Na primjer, sama naplatna postaja može predstavljati ulaz u nove susrete i razumijevanja. Razgovarajte o mogućim simboličkim tumačenjima drugih likova i mjesta u priči.
Ispitajte kako su se Milo, glavni lik i drugi važni likovi mijenjali kroz priču. Razgovarajte o tome kako se Milo mijenja dok putuje i kako susreti mijenjaju njegov karakter.
Nakon što se učenici bolje upoznaju sa središnjom idejom Fantomske naplatne kućice, zamolite ih da napišu vlastitu priču koristeći istu središnju ideju. Učenici mogu stvoriti vlastite likove, razviti potpuno drugačiji zaplet ili čak koristiti drugačiji žanr, ali koristiti istu središnju ideju. To će pomoći učiteljima da procijene svoje razumijevanje ideje i njezinu primjenu.
Na kraju lekcije, pitajte učenike što su naučili iz Milove priče i jesu li izvukli neku važnu lekciju iz stvarnog života iz pripovijesti. Učenici se mogu osvrnuti na Milovo putovanje i kako ono uči važnost učenja i slijeđenja novih avantura. Potaknite učenike da među sobom raspravljaju o relevantnosti ovih ideja i njihovom značaju u priči.
Putovanje samootkrivanja, učenja i znatiželje neke su od glavnih ideja prisutnih u priči. Narativ naglašava vrijednost sudjelovanja, kreativnosti i potrage za znanjem.
Milovu avanturu pokreće dosada. Prema glavnoj ideji, zanimanje i uključenost u različite životne avanture mogu pomoći u borbi protiv dosade, koja je nusprodukt neangažiranosti.
Usredotočujući se na osobni rast, učenje i znatiželju, glavna premisa poziva učenike da razmotre vlastita iskustva. Od njih se traži da razmisle o načinima na koje sudjelovanje i otvorenost mogu poboljšati njihovo iskustvo učenja.