Antisemitizam nije započeo (ili završio) s nacističkom Njemačkom. U ovoj će aktivnosti studenti stvoriti vremensku traku koja ističe razvoj antisemitizma u Europi . Ova aktivnost bavi se pitanjem koje postavljaju mnogi studenti kada proučavaju holokaust: „Zašto su nacisti izdvojili Židove?“ Vremenska crta trebala bi početi uništenjem židovskog hrama u Jeruzalemu 70. godine. Studenti bi trebali pogledati 13-minutni dokumentarac koji se nalazi u Memorijalnom muzeju holokausta SAD-a o povijesti antisemitizma u Europi.
Za alternativu rasporedu vremenske trake, neka studenti izrade plakat vremenske trake kako bi ga ugradili u šetnju prezentacije ili galerije. U ovaj zadatak možete dodati više predložaka kako biste studentima dali puno mogućnosti i u skladu s tim prilagodili upute.
Proširena aktivnost
Za proširene aktivnosti, studenti su mogli stvoriti sličnu vremensku ploču za druge skupine koje su bile suočene s dugotrajnim progonom. Indijanci ili Afrikanci pružili bi dobar fokus za ovu vrstu aktivnosti. To će im omogućiti da vide trendove u povijesti i povežu različite događaje.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Napravite vremensku traku koja će detaljno opisati povijest antisemitizma u Europi koja vodi do holokausta.
Potaknite sigurno i podržavajuće okruženje u kojem učenici osjećaju da mogu istraživati osjetljive teme poput antisemitizma. Postavite jasna pravila za poštovanje dijaloga, modelirajte empatiju i koristite vodeća pitanja kako biste potaknuli refleksiju o povijesnim događajima i njihovoj današnjoj važnosti.
Odaberite pouzdanije dokumentarce, knjige i izvore prve ruke koji odgovaraju razini čitanja i zrelosti vaših učenika. Pregledajte materijale unaprijed kako biste osigurali njihovu prikladnost i usklađenost s vašim ciljevima nastave.
Recite učenicima da će se susresti s teškom i emocionalnom poviješću. Navedite upozorenja na okidače kada je potrebno i pružite vremena za postavljanje pitanja ili izlazak ako se osjećaju preplavljeno.
Potaknite učenike da pišu dnevnike, stvaraju umjetničke radove ili sudjeluju u malim grupnim raspravama o tome što su naučili. Refleksija pomaže učenicima obraditi složene teme i povezati ih s aktualnim događajima ili osobnim iskustvima.
Vodite učenike da vide kako obrasci predrasuda i diskriminacije utječu na različite skupine tijekom povijesti. Povežite vremenske linije i studije slučajeva antisemitizma s drugim primjerima nepravde kako biste razvili kritičko mišljenje i empatiju.
Aktivnost vremenske crte uključuje da učenici redom slažu ključne događaje kako bi pratili razvoj antisemitizma u Europi. To pomaže učenicima razumjeti kako su se stavovi i politike mijenjali kroz stoljeća, sve do Holokausta.
Učenici mogu napraviti vremensku crtu identificiranjem važnih povijesnih događaja vezanih uz antisemitizam, njihovim redoslijedom, te dodavanjem kratkih opisa i vizuala. Mogu koristiti digitalne alate, plakate ili predloške koje daje učitelj.
Važni događaji uključuju uništenje židovskog hrama 70. godine, srednjovjekovne zakone koji su ograničavali Židove, Križarske ratove, crnu smrt, protestantsku reformaciju, Dreyfusov slučaj i uspon pseudoznanstvenih rasnih teorija u 20. stoljeću.
Nacisti su ciljali na židovske ljude zbog dugotrajnog antisemitskog vjerovanja i propagande u Europi, koja je lažno okrivljavala Židove za društvene, ekonomske i političke probleme. Ti stavovi su ukorijenjeni u stoljetnoj diskriminaciji i pravnim ograničenjima.
Osim tradicionalne vremenske crte, učenici mogu napraviti plakat vremenske crte za prezentacije ili izložbe, koristiti digitalne storyboarde ili usporediti vremenske crte drugih progonjenih skupina kako bi potaknuli dublje razumijevanje i angažman.