Nakon upoznavanja konjugacija za nesavršeno vrijeme, redovitih i nepravilnih oblika, učenici bi trebali prakticirati uobičajene načine. Jedna od tih namjena je za opisivanje. Kada izgovara vrijeme, vrijeme, mentalna ili fizička stanja likova ili neprekidne ili pozadinske aktivnosti prije nego što se dogodi bilo koja glavna radnja, učenik bi upotrijebio nesavršeno vrijeme.
U ovoj će aktivnosti učenici stvoriti paukovu kartu koja se usredotočuje isključivo na opis pripovijesti. Stanice bi trebale djelovati zajedno kao dio iste pripovijesti, ali svaka ćelija izolirati će najčešće opisne zadatke koje nesavršena napetost obavlja: vrijeme, starost, vrijeme i mentalna stanja lika. Možete odabrati scenarij za koji će studenti raditi ili im omogućiti da kreativno djeluju!
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za učenike
Napravite paukovu kartu koja koristi nesavršeno vrijeme za opisivanje vremena, vremena, mentalnog ili fizičkog stanja likova ili tekućih ili pozadinskih aktivnosti za priču. Vaši bi opisi trebali funkcionirati zajedno kao dio priče, ali će biti izolirani.
Pojašnjavajte ključne razlike između preterite i imperfect vremena u kontekstu. Koristite jasne primjere za prikaz kada koristiti svaki za opis ili dovršene radnje.
Prikažite učenicima parove rečenica koje opisuju isti scenarij koristeći oba vremena. Razgovarajte o tome kako se značenje mijenja pri prebacivanju s imperfect na preterite, s naglaskom na pozadinu i dovršene radnje.
Identificirajte uobičajene vremenske izraze poput "kad sam bio dijete" za imperfect i "jučer" za preterite. Vježbajte usklađivanje izraza s odgovarajućim vremenom u primjerima rečenica.
Nacrtajte veliki T-ovajnik na ploči, označen Imperfect i Preterite. Pozovite učenike da sortiraju primjere rečenica u odgovarajući stupac, objašnjavajući svoje razloge glasno radi učenja od drugih.
Zamolite učenike da napišu dvije rečenice: jednu koja opisuje kontinuirano stanje lika (použitkom imperfect) i drugu koja opisuje određeni događaj (použitkom preterite). Pregledajte kao razred za jačanje razlike.
Prošlo vrijeme Imperfect koristi se za opisivanje događaja koji su trajali, bili uobičajeni ili su služili kao pozadinske informacije. To uključuje navode vremena, vremena, dobi te mentalnih ili fizičkih stanja likova u narativu.
Učenici mogu napraviti paukovu kartu kako bi vježbali imperfect, pišući rečenice koje opisuju vrijeme, vrijeme, dob i stanja likova, osiguravajući da svaki opis ispravno koristi imperfect unutar povezane priče.
Uobičajeni opisni zadaci uključuju navode doba dana, opis vremenskih uvjeta, spominjanje dobi lika i izražavanje mentalnih ili fizičkih stanja u prošlosti, sve koristeći imperfect.
Imperfect je ključan za postavljanje scene jer pruža pozadinske informacije i kontekst, pomažući čitateljima ili slušateljima razumjeti trajne situacije prije glavnih događaja u priči.
Učinkovita aktivnost je da učenici dizajniraju paukovu mapu gdje pišu i ilustriraju rečenice za svaku opisnu upotrebu imperfecta — poput vremena, vremena, dobi i stanja — unutar jednog narativnog okvira.