Alternativa aktivnosti „Struktura probavnog sustava“ bilo bi izdvajanje zasebnih stanica za svaki dio probavnog sustava, a ne jedan veliki dijagram. U ovoj aktivnosti učenici će stvoriti paukovu kartu koja će identificirati i definirati funkcije svakog organa u probavnom sustavu. Ponekad može biti korisno izoliranje svakog organa kako bi se usredotočili na ono što radi.
| faza | Opis |
|---|---|
| Usta | Hrana ulazi u prehrambeni kanal kroz usta. Žvaču se zubi koji razgrađuju hranu na manje komade. Hrana se miješa sa slinom koja sadrži enzime. |
| Jednjak | Fibromuskularna cijev koja povezuje usta sa želucem naziva se jednjak. Hrana se gura prema dolje pomoću valovitog mišićnog pokreta zvanog peristaltika. |
| Trbuh | Želudac je mišićni organ u kojem se hrana miješa sa želučanim sokovima. Gastrični sok ima nizak pH, što znači da je kiseo, a koristi se za pomoć u probavi hrane i ubijanju potencijalno štetnih bakterija. |
| Mali crijeva | Tanko crijevo je sastavljeno od tri dijela: dvanaesnika, jejunuma i iliuma. Ovdje se hrana miješa s enzimima i žuči. Enzimi ubrzavaju proces probave. Hranjive tvari se tada apsorbiraju u krvotok. |
| Veliki crijeva | Debela crijeva sastoje se od dva dijela: debelog crijeva i rektuma. U debelom crijevu se voda ponovo apsorbira iz hrane. Izmet se pohranjuje u rektum dok se ne prođe. |
| čmar | Izmet napušta alimentarni kanal kroz anus. |
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Napravite kartu pauka koja identificira i opisuje različite organe u probavnom sustavu.
Uključite učenike izradom jednostavnog modela probavnog sustava koristeći obične školske potrepštine poput vrećica sa zatvaračem, najlonskih čarapa i krekerica. Ova interaktivna aktivnost pomoći će učenicima da vizualiziraju kako svaki organ radi zajedno i učiniti učenje znanosti zabavnijim!
Sakupljajte vrećice sa zatvaračem (usta i želudac), dugačku čarapu ili najlon (crijevo), čašu (jednjjak), vodu, krekerice i bojilo za hranu. Dodijelite svaki predmet da predstavlja pravi organ. Upotreba poznatih predmeta čini apstraktne pojmove konkretnima za učenike.
Neka učenici slome krekerice (žvakanje) i pomiješaju ih s vodom i bojilom za hranu (slina) u vrećici sa zatvaračem (usta). Stisnite vrećicu da simulirate žvakanje i miješanje. Pokažite peristaltiku povlačenjem smjese kroz čašu (jednjjak) u sljedeću vrećicu (želudac).
Ulijte smjesu u najlon ili čarapu (crijevo). Lagano stisnite da potisnete smjesu, naglašavajući kako se hranjive tvari apsorbiraju, a otpad pomiče dalje. Učenici promatraju promjene na svakoj fazi, čime se jačaju funkcije organa.
Sakupljajte preostali materijal na kraju najlona ili čarape (rektum i anus). Objasnite kako tijelo ponovno apsorbira vodu i pohranjuje otpad prije eliminacije. Završite grupnom refleksijom o tome kako model predstavlja pravi probavni proces.
Glavni dijelovi probavnog sustava uključuju usta (razlažu hranu i miješaju se sa slinom), jednjak (premješta hranu u želudac), želudac (koristi kiseline i enzime za probavu hrane), tankog crijeva (apsorbira hranjive tvari), debeo crijevo (apsorbira vodu i oblikuje stolicu) i anus (izbacuje otpad).
Učenici mogu koristiti paukovu kartu za vizualno organiziranje i opisivanje funkcije svakog organa. Izoliranjem dijelova, bojajući dijagrame i pisanje opisa, bolje razumiju ulogu svakog probavnog organa.
Aktivnost s paukovom mapom uključuje izradu dijagrama s odvojenim ćelijama za svaki probavni organ, označavanje, bojanje svakog dijela i bilježenje njegove funkcije radi vizualnog jačanja učenja.
Brze ideje uključuju korištenje interaktivnih dijagrama, izradu paukovih karata za svaki organ, označavanje i bojanje dijelova ili raspravu o putu hrane kroz probavni sustav.
Proučavanje svakog dijela odvojeno pomaže učenicima usredotočiti se na specifične funkcije, sprječava zbunjenost i podržava dublje razumijevanje kako organi surađuju u probavi.