Da bi zadržali španjolski rječnik i konverziju glagola učinili prirodnijom, učenici moraju vježbati koristeći nove glagole u kontekstu. U ovoj će aktivnosti učenici stvoriti lik i razgovarati o tome što bi trebali naručiti i što bi željeli naručiti. Učenici trebaju koristiti vokabule s kojima se često susreću i moraju povezati glagole s drugim naučenim rječnikom i razmišljati o upotrebi infinitiva. Za vježbanje drugih oblika osim yo oblika, uputite studente da imaju ćelije koje ciljaju druge zamjenice predmeta.
Proširena aktivnost
Neka uÄ presentenici predstave svoje likove, usmenu prezentaciju koja ukljuÄ someuje pozadinu. Učenici mogu uključiti osobine ličnosti, navike ili izjave o tome što lik voli ili ne voli. Studenti bi također mogli koristiti buduću napetost da kažu što će se dogoditi. Ovo je sjajan način da nastavite integrirati vokabular, a ne da ga učite u izoliranim komadima.
| ZAJEDNIČKI RESTORAN / HRANE VERBIJE | ||
|---|---|---|
| desear | željeti | |
| preferir | radije | |
| deber | treba | |
| pedir | naručiti | |
| servir | servirati | |
| traer | donijeti | |
| došljak | jesti | |
| beber | piti | |
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Napravite knjigu s pričama koja ilustrira različite likove koji bi trebali jesti ili naručiti određeni predmet, ali više vole nešto drugo. Koristite glagole poput "deber", "prefeir" i "desear".
Pojačajte angažman stvaranjem kratkih partnerkih dijaloga koristeći glagole povezane s hranom. Ovo omogućava učenicima da čuju, govore i odgovaraju jedan drugome u kontekstu, pomažući im da prirodnije usvajaju vokabular.
Uparite učenike i dajte svakom paru jednostavnu temu (npr. naručivanje u kafiću ili odlučivanje što jesti kod kuće). Jasni scenariji olakšavaju učenicima korištenje novih glagola u stvarnom životu.
Prikažite brzu razmjenu koristeći ciljne glagole (npr. biti, preferirati, i zatražiti). Ovo pomaže učenicima vidjeti kako strukturirati vlastite dijaloge i smanjuje njihovu anksioznost.
Omogućite učenicima da odigraju svoje dijaloge, zatim zamijene uloge kako bi oboje koristili sva glagolska vremena. Ponavljanje uz promjenu uloga osigurava da svaki učenik vježba sve oblike i zamjenice.
Pitajte učenike što im je bilo lako ili teško u korištenju glagola u razgovoru. Refleksija pomaže učenicima uočiti napredak i postaviti ciljeve za sljedeći put.
Stvorite narativnu storyboard u kojoj učenici koriste glagole poput morati, preferirati i željeti za razgovor o tome što likovi trebaju naručiti i što bi radije. To pomaže učenicima vježbati vokabular u kontekstu i istovremeno čini učenje interaktivnim i zanimljivim.
Potaknite učenike da stvaraju scenarije ili likove koji moraju donositi odluke u restoranu koristeći glagole poput naručiti, jesti i piti u punim rečenicama. To će ojačati prirodnu upotrebu jezika i povezati glagole s stvarnim situacijama.
Ne dopustite učenicima da pišu i predstavljaju kratke dijaloge s različitim zamjenicama i glagolima vezanim uz hranu. Aktivnosti poput usmenih prezentacija ili glumačkih uloga pomažu učenicima ojačati konjugaciju u više oblika.
Česti i praktični glagoli uključuju željeti (želeti), preferirati (preferirati), trebati (trebati), naručiti (naručiti), poslužiti (poslužiti), donijeti (donijeti), jesti i piti.
Zadajte zadatke u kojima učenici pišu rečenice za različite likove, pazeći da svaka rečenica koristi drugu zamjenicu (npr. ja, ti, on/ona, itd.). To potiče korištenje različitih oblika glagola u kontekstu.