Studenti će produbiti svoje razumijevanje "Te zimske nedjelje" analizom autorovog izbora riječi. Bogati podtekst pjesme dostupan je studentima kada se odvoje vrijeme za proučavanje pažljivih diktičkih i zvučnih uređaja. Upotrijebite format T-grafikona ili rešetke da biste potaknuli učenike da razvrstaju nekoliko specifičnih riječi u pjesmu i raspravljaju o mogućim implikacijama. Pružanje vizualnog uz analizu pjesama pomaže učenicima da se jasnije sjećaju te pjesme i dopuštaju im da bolje dijele svoje interpretacije s kolegama iz razreda.
Otac govornika "ustane ranije / i odijeva svoju odjeću" svaki dan. Neznatno, jednostavnije formuliranje pomaže prepoznati oca kao jednostavnog, zemaljskog radnika. Radi s rukama i može imati ograničeno obrazovanje.
Sam govornik upotrebljava glatkije riječi kako bi objasnio da će "ustati i odjenuti" Sofisticirani glagoli "ustati" i "odijevati" sugeriraju razliku između sina i oca. Sin izgleda obrazovaniji i najvjerojatnije se ne oslanja na tešku radnu snagu da bi se opstali.
Pjesma sadrži nekoliko primjera aliteracije u izrazima kao što su " b lue b nedostatka hladno" i " b incested fire b laze". Ponavljanje "b" zvukova sugerira hladnoću. Ona evocira zvuk zimskog vjetra, drhtavih usnica i izraz "brrrr".
Daljnja aliteracija riječima poput " c lothes", " c stari", " c racked", " c all" i " chr onic" odražava razbijanje i razbijanje govornika spominje. Alliterativni "c" oponaša zvuk pucanja leda ili hladnih ploča koji se ščepaju i škripe. Ovi uznemirujući zvukovi prisjećaju hladni obiteljski život zvučnika i prazninu između njega i njegova oca.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za učenike
Napravite ploču priča koja ilustrira autorov odabir riječi u pjesmi.
Pozovite učenike da podijele konkretne riječi ili fraze iz pjesme naglas, a zatim postavljajte voditeljska pitanja o tome zašto je pjesnik možda odabrao te riječi. Ovaj pristup pomaže učenicima dublje razmišljati o namjeri autora i potiče aktivno sudjelovanje.
Koristite ploču ili digitalni alat za prikaz primjera dikcije i zvučnih uređaja uz bok. Označite ideje učenika o tonu ili značenju, čime se apstraktni koncepti čine konkretnijima i pamtljivijima.
Potaknite učenike da povežu određene riječi s osjećajima ili temama u pjesmi, kao što su obiteljski odnosi ili zimske teškoće. To gradi empatiju i pomaže učenicima interpretirati dublje slojeve pjesme.
Učenicima dajte priliku da podijele svoje T-karte ili mreže u parovima ili malim skupinama, nudeći povratne informacije o odabiru riječi i interpretacijama drugih. Diskusija među vršnjacima razvija kritičko mišljenje i potvrđuje različite perspektive.
Izazovite učenike da stvore kratku pjesmu koristeći namjernu dikciju i zvučne uređaje, inspiriranu "Those Winter Sundays". Razmijenite refleksije o tome kako odabir riječi oblikuje značenje i atmosferu.
Odabir riječi u "Those Winter Sundays" oblikuje način na koji čitatelji razumiju oca i sina. Jednostavan rječnik za oca i glatkije, sofisticiranije riječi za sina ističu njihove razlike i dodaju slojeve značenja pjesmi.
Potaknite učenike da koriste T-tablicu ili mrežu za razlaganje primjera dikcije i zvučnih uređaja iz pjesme. Diskutirajte o mogućim implikacijama svake riječi i neka učenici ilustriraju primjere za dublje razumijevanje.
Primjeri uključuju aliteraciju poput "blue black cold" i "banked fires blaze." Ponavljajući zvukovi "b" i "c" oponašaju hladnoću i stvaraju osjetilni efekt koji odražava atmosferu pjesme i obiteljsku dinamiku.
Vizučni organizator, poput T-oblika, pomaže učenicima jasno odvojiti i usporediti dikciju i zvučne uređaje. Vizuali čine analizu pametnijom i podržavaju učenike u dijeljenju njihovih tumačenja s razredom.
Neka učenici pročitaju pjesmu, a zatim koriste T-oblika za identificiranje primjera dikcije i zvučnih uređaja. Neka ilustriraju svaki primjer, a zatim podijele i raspravljaju o tumačenjima u razredu ili skupini.