Dystopijska je književnost brzo rastući pod-žanr popularne fantastike. Autori često koriste dystopije kako bi prenijeli poruku o svijetu u kojem danas živimo. Dystopije su izuzetno nepravilna društva. U ovom žanru, postavka je često pale društvo, koje se obično pojavljuje nakon velikog rata ili drugog strašnog događaja koji je izazvao kaos u bivšem svijetu. U mnogim pričama, ovaj kaos potiče do totalitarne vlade koja preuzima apsolutnu kontrolu. Nedostaci u ovoj vrsti distopije su središte oko ugnjetavanja i ograničenja slobode od strane središnjih vlasti.
Učenici mogu pratiti elemente distopijskog društva The Handmaid's Tale kao što čitaju. Neka učenici prate šest zajedničkih elemenata distopije, a zatim prikazuju te elemente u ploči scenarija zajedno s potpornim citatom.
Primjer:
Žene nisu dopuštale posjedovati imovinu ili zadržavati posao u ranim danima režima. Žene su bile podijeljene u različite klase, a nije im bilo dopušteno slobodno kretanje u druge zemlje, mnoge su se obitelji rascijepljivale i nije im bilo dopušteno da se brane s dužnosti. Svatko je morao paziti na ono što su rekli, jer bi ih se moglo pretvoriti u izdaje.
Primjer:
Vlada ograničava pristup hrani, lokalnim područjima i putovanju pomoću oznaka hrane, kartica i kontrolnih točaka. Vlada zahtijeva da zapovjedništva kućanstva sa sluškinjama dovršavaju ceremoniju svakog mjeseca i da će pobožni odgovori dati kao odgovori za svakodnevne razgovore. Crni kombi voze se i pokupaju ljude optužene za izdaju. Objesili su tijela na Zidu za javni prikaz.
Primjer:
Postavka nije futuristički do kraja romana; međutim, u vrijeme pisanja romana, to se događa negdje u budućnosti: devedesetih godina. Zapadna je hemisfera temeljno promijenjena; Sjedinjene Američke Države više ne postoje, zamjenjuje Republika Gilead.
Primjer:
Očekuje se da će sve klase ljudi nositi istu odjeću koja odgovara njihovoj klasi ili dužnosti. Sluškinje nose crvenu boju, žene nose plavo u prahu, Marthas nosi zeleno zeleno, Econowives nosi crvene, plave i zelene pruge i tako dalje. Očekivalo se da se ljudi međusobno pozdravljaju s pobožnim izrekom, koji pretpostavlja da su se svi pretvorili u tu posebnu sekta kršćanstva.
Primjer:
Republika Gilead dopušta turistima da dođu i gledaju društvo kao primjer društva koji radi ispravno. Kada japanski turisti traže Offred ako je sretna, očekuje se da će odgovoriti da. Gornji stupovi Gileada vjeruju da kad se stanovništvo nadopuni i da žene više ne moraju tako puno raditi na svemu, onda će konačno svi biti sretni.
Primjer:
Offred nadmašuje nadu da je njezin muž, Luke, još uvijek živ i da će zajedno moći jednog dana spasiti svoju kćer. Igre malo s idejom Otpora Maydaya, ali na kraju odluči da se ne pridaju, jer pada za Nick. Ona stvara trake koje kasnije postaju transkript "Pričom sluškinje", vjerojatno u nadi da se može koristiti za otpor. Želi pobjeći u nadi da će se eventualno vratiti u normalan život.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Napravite ploču scenarija koja identificira šest elemenata distopijske fikcije u The Handmaid's Tale . Ilustrirajte instance svakog elementa i napišite kratki opis ispod svake ćelije.
Encourage critical thinking by dividing students into groups to debate major ethical issues from the novel. Assign roles—such as supporters of Gilead’s laws and those who oppose them—to help students analyze multiple perspectives and support their arguments with evidence from the text.
Pick thought-provoking topics like freedom vs. security, gender roles, or resistance vs. conformity. Clearly define each issue so students are focused and discussions stay relevant to the novel's context.
Divide the class into teams or pairs, giving each group a specific stance to defend. Rotate roles so everyone has a chance to argue from different perspectives, deepening their understanding of the novel’s complexities.
Instruct students to find quotes and examples from the book that support their assigned viewpoint. Encourage annotation so they’re prepared to back up arguments during the debate.
Set clear ground rules for respectful listening and responding. Allow each side time to present, rebut, and summarize. Moderate discussion to keep it focused and fair.
Lead a class discussion on how the ethical dilemmas from the book relate to current events or students’ lives. Encourage reflection on the importance of questioning authority and understanding complex social issues.
Knjiga sluškinje sadrži ključne distopijske elemente poput opresivne vlade, ograničenih sloboda, nametnute konformnosti, futurističkog ili alternativnog okruženja, prikaza društva kao utopije i protagoniste koji teži normalnosti. Ovi elementi stvaraju društvo obilježeno nadzorom, strahom i nedostatkom osobnih prava.
Vlada u Knjizi sluškinje koristi metode poput ograničavanja kretanja, provođenja strogih pravila odijevanja, nadzora govora, ograničavanja pristupa resursima i javnih kazni kako bi održavala potpunu kontrolu nad građanima, posebno ženama.
Knjiga sluškinje smatra se distopijskim jer prikazuje duboko pogrešno društvo gdje je sloboda potisnuta, ljudska prava su narušena, a vlada nameće stroga pravila koja oduzimaju pojedincima njihovu individualnost i autonomiju.
Primjeri konformnosti uključuju boje odjevnih uniformi za različite slojeve (Sluškinje u crvenoj, Supruge u plavoj), obavezne religijske pozdrave i očekivanja da svi slijede režimska uvjerenja i ponašanje bez pitanja.
Učenici mogu napraviti storyboard identificirajući šest distopijskih elemenata u romanu, ilustrirati scene koje ih predstavljaju i napisati kratke opise. To im pomaže vizualno i kritički analizirati kako ti elementi oblikuju priču.