Četiri Načina Rješavanja Sukoba

Pregled Aktivnosti

Suočeni s sukobom, učenici trebaju vježbati Četiri R-a: prepoznati, reagirati s poštovanjem, riješiti se i odraziti. Ova metoda će im pomoći da se bez straha približe situaciji i ključno je sredstvo za rješavanje sukoba prije nego što se dogodi.

U ovoj će aktivnosti učenici stvoriti ploču s knjigama koja pripovijeda o svakom od četiri pravila upravljanja sukobima . Studenti trebaju stvoriti scenarij (ili im se može pružiti jedan) i zatim ilustrirati svaki korak kako bi izbjegli sukob.

Četiri R-a upravljanja sukobom

Prepoznajte: predvidite kada postoji nadogradnja za mogući sukob.
Odgovorite s poštovanjem: Vaš je odgovor prije ovog koraka presudan ako vaš željeni ishod izbjegava sukob ili ga riješite.
Rješavanje: Ako je sukob neizbježan, slijedite neke od prethodnih koraka u priči pod naslovom "Rješavanje sukoba":
- Osoba do osoba
- Slušam da razumijem
- Vrijeme je da se ohladi
- Pronađite zajednički interes
- Nikad ne pretpostavljaj
- Krenuti dalje
Razmislite: Razmislite o sukobu nakon toga kako biste pronašli načine kako ga je mogao spriječiti.

Kopiranje Aktivnosti*

Upute o Predlošku i Klasi

(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)

Upute za studente

Napravite 4-staničnu ploču s pričama o Četiri R-a upravljanja sukobom.

Kliknite "Pokreni dodjelu".
Nazovite svaku ćeliju s drugačijim 'R' o kojem smo razgovarali ranije.
Napravite sliku svake metode upravljanja sukobima o kojima smo ranije raspravljali.
Svaka ćelija trebala bi biti jedna kohezivna priča koja pokazuje kako osoba može upravljati sukobom od početka do kraja pomoću četiri načina upravljanja R. Koristite kombinaciju odgovarajućih scena, likova i predmeta.
Opišite kako slika postiže značenje metode naslova.
Spremite i pošaljite zadatak.

Kopiraj ovu Storyboard

Više mogućnosti

Referentni Plan Lekcije

Razina Stupnja 6-12

Razina Težine 4 (teška / kompleksna)

Vrsta Dodjele Pojedinac ili Partner

Vrsta Aktivnosti: Socijalno Emocionalno Učenje

Kopiranje Aktivnosti*

Rubrika

(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)

Četiri R-a Upravljanja Sukobima

Učenici će dovršiti ploču scenarija koja prikazuje lik koji koristi četiri R-a upravljanja sukobima za rješavanje sukoba.

	Vješt	U Nastajanju	Početak
Prepoznati	Ćelija je koristila uzorne scene, likove i tekst primjerene školi kako bi prenijela kako glavni lik prepoznaje nastanak sukoba.	Ćelija je koristila odgovarajuće scene, likove i tekst primjerene školi kako bi prenijela kako glavni lik prepoznaje nastanak sukoba.	Ćelija je koristila neprikladne scene, likove i tekst. Glavni lik nije prepoznao nastanak sukoba.
Odgovorite s poštovanjem	Ćelija je koristila uzorne scene, likove i tekst primjerene školi kako bi dočarala kako glavni lik na sukob u početku reagira s poštovanjem kako bi razumio.	Ćelija je koristila odgovarajuće scene, likove i tekst primjerene školi kako bi prenijela kako glavni lik na sukob u početku reagira s poštovanjem kako bi razumio.	Ćelija je koristila neprikladne scene, likove i tekst. Glavni lik nije odgovorio s poštovanjem.
Odlučnost	Ćelija je koristila uzorne scene, likove i tekst primjerene školi kako bi predstavila glavnog lika koristeći metodu rješavanja kako bi okončala sukob.	Ćelija je koristila odgovarajuće scene, likove i tekst primjerene školi kako bi predstavila glavnog lika koristeći metodu rješavanja za okončanje sukoba.	Ćelija je koristila neprikladne scene, likove i tekst. Glavni lik nije koristio strategiju razrješenja.
Odraziti se	Ćelija je koristila uzorne scene, likove i tekst prikladne za školu kako bi prenijela razmišljanje glavnog lika o sukobu koji se dogodio kako bi se izbjeglo više u budućnosti.	Ćelija je koristila odgovarajuće scene, likove i tekst prikladne za školu kako bi prenijela razmišljanje glavnog lika o sukobu koji se dogodio kako bi se izbjeglo više u budućnosti.	Ćelija je koristila neprikladne scene, likove i tekst. Glavni lik nije se osvrnuo na sukob koji se dogodio.
Struktura i Gramatika	Učenik je napravio priču od četiri ćelije s naslovom i opisom za svaku ćeliju. Ima malo ili nimalo gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka.	Učenik je napravio priču od četiri ćelije s naslovom i opisom za svaku ćeliju. Postoje neke gramatičke ili pravopisne pogreške, ali razumijevanje sadržaja je jasno.	Ima previše gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka, stvarajući nejasno razumijevanje sadržaja.