Nakon upoznavanja učenika s rječnikom sukoba, korisno im je stvoriti više primjera. Ti primjeri mogu potjecati iz stvarnog života ili biti zamišljeni scenariji. U ovoj aktivnosti učenici će stvoriti dvije ili više ćelija s različitim scenarijima koje prikazuju sliku istog pojma . Studenti mogu birati koje pojmove žele prikazati. Ovo je sjajna aktivnost pojačanja i dodaje dubinu njihovom razumijevanju kako se sukobi mogu pojaviti u svijetu oko nas.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Napravite T grafikon koji prikazuje različite primjere vrsta sukoba.
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | U Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Sukob | Ćelija je koristila uzorne scene, likove i tekst primjerene školi kako bi dočarala kako netko doživljava svaku vrstu sukoba. Vrsta sukoba je jasna gledatelju. | Ćelija je koristila odgovarajuće scene, likove i tekst primjerene školi kako bi dočarala kako netko doživljava svaku vrstu sukoba. Vrsta sukoba je jasna gledatelju. | Ćelija je koristila neprikladne scene, likove i tekst kako bi predstavila kako netko doživljava svaku vrstu sukoba. Vrsta sukoba nije jasna gledatelju. |
| Razlikovanje Tema i Scena | Učenik je mogao stvoriti veliki izbor scena i likova kako bi pokazao koliko ti sukobi mogu biti česti za različite ljude. | Učenik je mogao stvoriti razne scene i likove, ali većina ćelija je imala sličnu temu. | Učenik nije bio u stanju stvoriti različite scene i likove. U svim ćelijama bila je slična tema. |
| Struktura i Gramatika | Korišteno je šest ćelija u formatu T-karte. Priča uključuje naslove i razgovore između likova. Ima malo ili nimalo gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka. | Korišteno je šest ćelija u formatu T-karte. Priča uključuje naslove i razgovore između likova. Postoje neke gramatičke ili pravopisne pogreške, ali razumijevanje sadržaja je jasno. | Ima previše gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka, stvarajući nejasno razumijevanje sadržaja. |
