Ova aktivnost scenarija pretpostavlja da su učenici već naučili mjeseci u godini, vremenske izraze i godišnja doba. Također pretpostavlja da su učenici naučili sadašnje napete konjugacije glagola -er, -ar i -r, kao i kako konjugirati glagole ir i jugar . Sljedeća aktivnost pruža mogućnost studentima da sintetiziraju ciljani materijal.
Neka uãenici ispituju popis od 8 do 12 zabava. Uputite ih da svatko postavljaju pitanje, mijenjaju temu, ali uvijek pitaju kada se subjekt bavi zabavom. Za svaku ćeliju, studenti moraju ugraditi slike vezane uz razonodu, označiti ga odgovarajućom sezonom, a zatim uključiti pitanje i odgovor. Student mora odgovoriti na postavljeno pitanje uzimajući u obzir kako se to pita i kako se treba odgovoriti. Svaki put student treba uključiti mjesec, vrijeme i odgovarajuću razonodu u potpunoj rečenici.
Kao uparena aktivnost, učenici se mogu izmjenjivati kao Student A i Student B. Student A navodi sezonu u potpunoj rečenici i postavlja pitanje o zabavama. Student B mora odgovoriti s potrebnim materijalom iu potpunoj rečenici. Oba studenta trebaju napisati dan odgovor.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Izgradite dosljednost i tečnost započinjanjem svakog sata brzim razgovorom o vremenu na španjolskom. Zamolite učenike da opišu dnevno vrijeme koristeći naučene izraze, potičući potpune rečenice. Rotirajte tko vodi raspravu kako bi svi vježbali govor i slušanje.
Podržite usvajanje jezika stvaranjem šarenog zida s riječima vezanim uz vremenske uvjete, godišnja doba i povezane slike. Referirajte se na zid tijekom lekcija i pozovite učenike da ga ažuriraju s novim riječima ili izvještajima o vremenu.
Povežite učenje sa stvarnim životom prikazujući trenutno vrijeme iz grada koji govori španjolski putem aplikacije ili web stranice. Neka učenici opišu uvjete na španjolskom i usporede ih s lokalnim vremenom, potičući angažiranost i kulturnu svijest.
Poticajte govor i personalizaciju tako što će učenici pripremiti kratke prezentacije o svojoj omiljenoj sezoni, mjesecu i vremenu, uključujući aktivnosti koje vole. Potaknite korištenje potpune rečenice i izraza vezanih uz vrijeme za autentičnu praksu.
Podučavanje španjerskih izraza za vrijeme u kontekstu može se poboljšati korištenjem aktivnosti s pričama, uloga, vizuala i povezivanjem izraza za vrijeme s stvarnim životnim aktivnostima i godišnjim dobima. Uključivanjem učenika u interaktivne scenarije i vježbe u parovima, jača se vokabular i razumijevanje.
Za kombiniranje mjeseci, vremena i hobija na španjolskom, neka učenici smišljaju hobije, a zatim postavljaju pitanja i daju odgovore o tome kada se koja aktivnost obavlja, uključujući mjesec i vrijeme. Koristite storyboarde ili aktivnosti u parovima kako biste vježbali tvorbu potpune rečenice i povezivanje aktivnosti s pravim godišnjim dobom.
Aktivnost s storyboardom uključuje da učenici ilustriraju scene koje prikazuju različite hobije, označavajući svaku scenom s godišnjim dobom, mjesecom i izrazom za vrijeme na španjolskom. Učenici pišu i odgovaraju na pitanja vezana uz svaku scenu, time vježbajući razumijevanje i govor.
Korištenje konteksta pri podučavanju vokabulara o vremenu pomaže učenicima pravilno zapamtiti i primijeniti izraze. Povezivanje vremenskih izraza s mjesecima, godišnjim dobima i stvarnim aktivnostima čini nastavu smislenijom i poboljšava dugotrajno pamćenje.
Aktivnosti u parovima potiču učenike na vježbanje izraza za vrijeme i godišnja doba kroz razgovor. Postavljanjem i odgovorom na pitanja o hobijima, učenici grade samopouzdanje, jačaju gramatiku i poboljšavaju tečninu govora u podržavajućem okruženju.