Ova scenografija pretpostavlja da su učenici već naučili konjugacije održavanja, najčešćih tenerovih izraza i proučavali posesive pridjeve. Također pretpostavlja da su studenti već obavili neku osnovnu praksu i bili spremni staviti ih zajedno.
Neka uãenici kreiraju ploçu ploçice koja koristi mini dijaloge za pristup razliãitim konjugiranjima ãuvanja, kao i razliçitim oblicima španjolskih posesivnih pridjeva ujedno. Učenici bi trebali biti sigurni da će uključiti i u svaki oblak govora. Učenici su također mogli koristiti izraze u svakom.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Povećajte angažman tako što ćete organizirati brzu igru u kojoj učenici povezuju posesivne pridjeve s točnim imenima. Ova interaktivna aktivnost jača gramatičke vještine i potiče prijateljsko natjecanje.
Napravite skupove kartica u različitim bojama za svaki posesivni pridjev. Ovo pomaže učenicima vizualno povezati zamjenice s njihovim oblicima i pomaže u pamćenju.
Prikazujte primjere koristeći imena vaših učenika i stvarne predmete u razredu. Personalizirani primjeri čine lekciju više povezanu i pamtljivu za učenike.
Potaknite suradnju tako što će učenici raditi u malim skupinama kako bi uočili i ispravili tuđe pogreške u korištenju posesivnih pridjeva. Time se gradi samopouzdanje i jača ispravno korištenje.
Zamolite učenike da donesu obiteljsku fotografiju i napišu rečenice koje opisuju svaku osobu koristeći posesivne pridjeve. Ovo proširuje učenje izvan učionice i povezuje gramatiku s životima učenika.
Španjolski posvojni pridjevi pokazuju vlasništvo ili odnose (poput moj, tvoj, njegov/njezin). Koriste se ispred imenica i slažu se u broju (a ponekad i u rodu) s predmetom koji se posjeduje, a ne s vlasnikom. Na primjer, mi libro (moja knjiga), sus amigos (njegovi/njezinini/prijatelji).
Neka učenici kreiraju mini dijaloge ili storyboardove koji koriste oboje tener (imati) i posvojne pridjeve u svakom retku. Ova aktivnost pomaže učvrstiti gramatiku i potiče kreativnu, stvarnu uporabu u kontekstu.
Primjer: Yo tengo mi cuaderno. (Imam svoj rokovnik). ¿Tienes tu lápiz? (Imaš svoju olovku?). Ovo povezuje tener s posvojnim pridjevima za izražavanje vlasništva u razgovoru.
Česte pogreške uključuju neusklađenost pridjeva s imenicama u broju/rodu, zbunjenost oblika posvojnih pridjeva i zaborav na njihovo korištenje ispred imenica. Vježbe i aktivnosti u kontekstu pomažu izbjeći ove pogreške.
Vježbanje posvojnih pridjeva s tener pomaže učenicima prirodno koristiti obje strukture, čime se jača koncept vlasništva i posjeda u svakodnevnoj španjolskoj komunikaciji.