A költészet potenciálisan az irodalom leginkább kifejező formái. Érzelmeket idéz elő, hangulatot ad, történeteket mond, és mély és mély és univerzális érzéseket teremt az olvasóiban. Ez a minőség azonban nehezebbé teszi a költészetet, mint a próza, és bosszantó lehet a nem tapasztalt diákok számára.
A diákok tanítása egy operációs rendet szem előtt tartva egy keretet biztosít számukra az elemzés megkezdéséhez. A TPCASTT a cím, parafrázis, konnotáció, hozzáállás / hang, műszak, cím, téma. Ez a módszer nagyszerű ahhoz, hogy elkezdhessük a tanulókat az oktató kis segítségével és következtetéseivel. A TPCASTT költészet elemzése megerősíti a kulcsfontosságú témákat, és biztosítja, hogy a diákok megértsék az egyes versek fontos fogalmát. Használja a tanítási útmutató néhány tevékenységét vagy annak egy részét, hogy a diákok izgatottak legyenek a költészetben!
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
Ez a lecke bemutatja a költészet értelmezésére szolgáló TPCASTT rendszert, és a hipotézis és a felfedezés rendszerét biztosítja. Ez segít a diákoknak a költészet kifinomultságában való részvételben, a szöveg arcán túl.
Bár ez a lecke számos fokozatban használható, a 9-10. Kérjük, tekintse meg a közös alapállapotokat a megfelelő minőségű szálakra vonatkozóan.
A diákok képesek lesznek elolvasni és elmagyarázni a versekben található elemeket a TPCASTT módszerrel a költészet elemzéséhez.
Elolvasás előtt jó ötlet, hogy bemutassuk a diákokat a TPCASTT lépéseire, és lépjünk át minden olyan feltételre, amelyik nekik új lehet.
| T |
CÍM | Kérd meg a tanulókat, hogy vegyék fontolóra a címet, és jósoljanak arról, hogy mi lesz a versről. Győződjön meg róla, hogy ez megtörténik a vers elolvasása vagy a háttérinformáció megadása előtt. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRÁZIS | A cím után a diákoknak át kell mondaniuk a verset. A diákok lefordíthatják a verseket soronként saját szavaikba, vagy összefoglalhatják a munkát egészében. Ezen a ponton mondd el nekik, hogy ne találgassanak, vagy mit mondanak a szerző. Tartsa a dolgokat konkrétnak és szó szerint. |
| C |
másodlagos jelentés | Most itt az ideje, hogy a diákok mélyebben nézzenek. Kérd meg őket, hogy vizsgálják meg a verset a szövegben leírtakon túlmutató jelentésért. Kérd meg őket, hogy következtetzenek, kitaláljanak, kérdezzenek és gondolkodjanak az érzelmekről és érzésekről, amelyeket a vonalak hívnak. Meg kell keresniük a figuratív nyelvet, a képeket és a hangelemeket. |
| A |
HELYZET / TONE | Kérdezze meg a hangszóró hangját. Kérd meg őket, hogy dolgozzanak ki néhány szót, hogy leírják, hogy ez a hang hangzik. Zaklatott, őrült, boldog, melankólia? Közvetlen idézeteket találhatnak, vagy felsorolhatnak olyan szavakat, amelyek mindegyike hasonló konnotációval rendelkezik. |
| S |
MŰSZAKOK | Kérd meg a tanulókat, hogy gondolkodjanak a hangszóró hozzáállásáról vagy hangjáról, és vegye figyelembe a változásokat vagy változásokat. Kifejezetten kereshetnek kulcsszavakat, időváltozást, írásjeleket, amelyek eltérnek a megelőzőtől. |
| T |
CÍM | Kérd meg a tanulókat, hogy vizsgálják meg újra a címet. Most, hogy a munka szó szerinti és értelmező jelentéseinek nagy részét fedezték fel, kérdezd meg tőlük, mit gondolnak a cím. Helyes-e az első előrejelzésükkel? Tévedtek? Miért? |
| T |
TÉMA | Végül, a diákok saját szavaiba tegyék a vers versének tárgyát. Mit tanultak? Mi volt a szerző, az elbeszélő vagy a beszélő, aki megpróbálta elmondani az olvasónak? |
A TPCASTT-be való belépés előtt döntő fontosságú, hogy a diákok a hangos hallgatásra koncentráljanak. Javasoljuk, hogy a tanulók csendben olvassák el maguknak, majd hallgassák meg a tanár által hangosan olvasott vagy multimédiás módon. Miután a diákok kétszer olvasták, kérdezd meg tőlük, mit fogtak, vagy mi váltott meg másodszor, amikor hallották / olvasták? Legyen óvatos, hogy ne jusson egy nagy osztályú beszélgetésbe, ez hátráltathatja a tevékenységet.
Tudtad, hogy a YouTube nagyszerű forrás a költészet számára? Számos híres szerző, zenész és színész vett részt a híres költészet saját verzióiban. Személyes kedvencem: Willem Dafoe, Anthony Hopkins és Christopher Walken, Edgar Allan Poe olvasásával!
Ha ez az első alkalom, hogy TPCASTT-t csinál az osztályaival, javaslom, hogy engedélyezzük a kooperatív tanulást. A párokat vagy csoportokat a tanulóknak együtt kell elvégezniük. Ha ez nem az első alkalom, kihívja őket azzal, hogy megkérdezi, hogy csinálják-e egyedileg; a tanár mindig dönthet úgy, hogy szükség szerint „gondolkodik, párosít, ossza meg”.
Miután befejezték a munkalapjukat, és ellenőrizte, a diákok elkezdhetik létrehozni a storyboard-ot, amely elmagyarázza, mit hoztak létre ötletekhez. Ezt követően a tanulók bemutathatják az osztályt és az eredményeket az osztálynak! Csak nézd meg a cikkünket, hogy bemutassuk a storyboard-ot!
Ha nincs számítógépes hozzáférése, menj jobbra a megosztási és osztály-beszélgetésbe.
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
A TPCASTT egy költészetelemzési módszer mozaikszója, amely a cím, parafrázis, konnotáció, attitűd/tónus, eltolás, cím (ismét) és téma rövidítése. Ez egy strukturált megközelítés, amely segít a tanulóknak elemezni és megérteni a vers jelentését és témáit.
A TPCASTT költészetelemzés azért fontos, mert lépésről lépésre nyújt a tanulóknak egy vers elemzésének módszerét. Segít a tanulóknak azonosítani és értelmezni a vers kulcsfontosságú elemeit, például a címet, a szerző attitűdjét és hangnemét, valamint a témát. Ha a verset ezekre az összetevőkre bontja, a tanulók jobban megérthetik a verset és jelentését.
A TPCASTT módszer úgy működik, hogy a tanulók egy sor lépést követnek a vers elemzéséhez. Először a tanulók megvizsgálják a vers címét, és megjósolják, miről fog szólni a vers. Ezután saját szavaikkal átfogalmazzák a verset, hogy jobban megértsék a jelentését. Ezt követően a tanulók elemzik a versben szereplő szavak konnotációit, valamint a szerző attitűdjét és hangnemét. Ezután megkeresik az esetleges eltolódásokat a versben, és azonosítják azok jelentőségét. Végül a tanulók újra megnézik a vers címét, hogy megnézzék, van-e új jelentése, és meghatározzák az általános témát.