Gyakran a hallgatókat arra kérik, hogy tartsák be a szókincs hosszú listáját anélkül, hogy azt kontextualizálnák. Noha ezt a megközelítést általában a tanulás felgyorsítására alkalmazzák, a hallgatóknak általában az új szókincs megtartása érdekében új kifejezéseket kell használniuk és átgondolniuk a kontextusban. Ebben a tevékenységben a hallgatók elkészítnek egy póktérképet, amely a mondatokban az általános ételszótárt használja. . A hallgatók gyakorolhatják ezt az új szókincset a megfelelő igék, idő kifejezések és egyéb hasznos kifejezések vonatkozásában.
Mindegyik cellának egy vagy több szókincsre kell összpontosítania, amelyet a hallgató a mondat összefüggésében helyezett. Kérd meg a tanulókat, hogy változtassák meg a mondatukat, és használják a további leírást, például a napszakot, a gyakoriságot vagy a miért.
| KÖZÖS ÉLELMISZER-SZÓJEGYZÉK | ||
|---|---|---|
| el desayuno | reggeli | |
| el almuerzo | ebéd | |
| la cena | vacsora | |
| el arroz | rizs | |
| el pollo | csirke | |
| los huevos | tojás | |
| el sándwich | szendvics | |
| la sopa | leves | |
| el jugo | gyümölcslé | |
| la leche | tej | |
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Készítsen egy olyan póktérképet, amely gyakorolja az élelmiszer-szókincs használatát reggeli, ebéd vagy vacsora ételek készítéséhez.
Egyszerűsítse a tevékenységet a szókincs listájának könnyítésével és több vizuális elemet használva az általános iskolás tanulók támogatására. Ez segít a diákoknak összefüggéseket kialakítani és magabiztosabbnak érezni magukat.
Válasszon ismert ételeket, hogy fenntartsa az érdeklődést és elkerülje a túlterhelést. Ezeket a szavakat együtt tekintse át az aktivitás megkezdése előtt a jobb emlékezet érdekében.
Ajánljon egyszerű mondatkereteket, például "Yo como ___ en el desayuno." Ez segíti a diákok írását és támogatja a helyes mondatszerkezetet.
Engedélyezze a diákoknak rajzolni vagy nyomtatott ételképeket használni a pók térképük összeállításához, így az aktivitás interaktívabb és kézhez fogható lesz.
Mutassa be, hogyan töltsön ki egy cellát egy ételnévvel és mondattal, mutatva, hol kell kiemelni a szókincset, és hogyan lehet részleteket hozzáadni. Ez növeli a diákok megértését és világos elvárásokat állít fel.
egy spanyol étel szókincs spider térkép vizuális szervező, ahol a diákok egy központi témát – például reggeli, ebéd vagy vacsora – helyeznek el, és kapcsolódó étel szókincset írnak köré mondatokban, ami segít az új kifejezések kontextusba helyezésében és jobban megtartásában.
A spanyol étel spider térkép létrehozásához válasszon egy ételtípust (reggeli, ebéd vagy vacsora) központként. Minden ágban adjon hozzá egy étel szókincs szót, és írjon egy mondatot a szó használatával a kontextusban, beleértve az időt, gyakoriságot vagy okokat.
Spider térképek segítenek a diákoknak a új étel szókincs használatában kontextusban, így könnyebben megjegyzik. A teljes mondatok írásával, részleteket adva gyakorolják a valódi kommunikációt és összekapcsolják az új szavakat értelmes helyzetekkel.
Példák: Yo desayuno huevos y jugo por la mañana (Reggel tojást és levet eszem), vagy Comemos arroz y pollo para el almuerzo (Ebédre rizst és csirkecombot eszünk). Minden mondatnak a kontextusban kell használnia a szókincset.
Keďzzen alapvető étel szavakkal, például el desayuno (reggeli), el almuerzo (ebéd), la cena (vacsora), el arroz (rizs), el pollo (csirke), los huevos (tojások), el sándwich (szendvics), la sopa (leves), el jugo (lé) és la leche (tej).