Tevékenység Áttekintése
Egy egység vagy lecke megkezdése azzal a kulcsszóval, amelyet a hallgatók látni fognak olvasmányaikban vagy előadásaikon, segíti az általános megértést és megtartást. Ebben a tevékenységben a hallgatók létrehoznak egy forgatókönyvet, amely meghatározza és szemlélteti az ősi Mezopotámia tanulmányozásához kapcsolódó kulcsszókincset.
A hallgatók megtekintik a fogalmakat és definíciókat, és egész osztályos vagy kiscsoportos beszélgetést alkalmaznak annak bemutatására, hogy megértsék az egyes jelentéseket. Ezután a tanárok döntése alapján elkészítenek egy 3-5 kifejezést tartalmazó póktérképet. Minden sejt tartalmaz egy kifejezést, annak definícióját és egy ábrát, amely a jelentést ábrázolja. Amikor a hallgatók meghatározzák és szemléltetik az egyes kifejezéseket, elsajátítják azok alkalmazását és megtartják a lexikonjuk részeként.
Szókincs az ókori Mezopotámiában
Akkád: a Mezopotámia nagy részében beszélt nyelv, miután az akkádok legyőzték a főbb sumér városállamokat és meghódították őket a világ első birodalma, az Akkád Birodalom alatt, Nagy Sargon alatt.
Boltív: fejjel lefelé fordított U vagy V alakú szerkezet, amely alatta tartja a súlyt, akárcsak egy ajtóban. A történészek szerint az ív feltalálása a sumérok egyik legnagyobb építészeti vívmánya
Vízvezeték: egy ember által készített csatorna, amely a víz egyik helyről a másikra való szállítására épült
Ashur / Assur: az asszír birodalom fővárosa és az asszír legmagasabb istene
Asszír Birodalom: birodalom, amely a történelem során többször emelkedett és esett, hogy uralkodjon a brutalitásról és a heves harcosokról ismert Mezopotámia felett.
Babiloni Birodalom: Mezopotámia nagy részén uralkodott, fővárosa Babilon volt
Szekér: kétkerekű jármű, amelyet lovak húznak, és amelyet az asszírok gyakran használnak a háborúban
Város-állam: független kormányzású régió, amely egyetlen, hatalmas város körül összpontosul. Ie. 3000-re a sumérok a világ első városállamának számító Eridu, Nippur, Lagash, Kish Ur és Uruk nevű városállamokkal rendelkeztek Mezopotámia felett.
Civilizáció: az emberi társadalom fejlett állapota, amelyet a kormány, a mezőgazdaság, a tudomány, a nyelv és a kultúra fejlődése jellemez
Hammurabi-kódex / Hammurabi-kódex: Hammurabi babiloni király vezette be 1772-ben, ez a történelem legrégebbi írott törvénykönyve. Íjírásban írva egy nagy, 7 láb hosszú sztélán Hammurabi faragott képével, amely a törvényeket Shamashtól, a napistentől kapta. (Ez egy hasonló történet ahhoz a történethez, amikor Mózes megkapta Istentől a tízparancsolatot, amely a tudósok szerint Kr. E. 1600-1300 körül volt.) A Hammurabi-kódex 282 törvényből állt, amelyek "ha, akkor" formátumban íródtak. Innen ered a „szem a szemért” mondás
Ékírás: a világ egyik első írási formája, amelyet a sumérok találtak ki, ék alakú eszközzel nyomokat készített puha, lenyűgöző agyagban
Hengerpecsét: vésett kőhenger, amelyet puha agyagra hengereltek, hogy aláírásként szolgálhassanak
Dinasztia: olyan királyság vagy birodalom uralkodói, akik öröklés útján nyernek hatalmat.
Birodalom: a városállamok nagy régiója, amelyet egyetlen vezér, egy császár / császárnő hódít meg és irányít.
Termékeny Félhold: régió a Közel-Keleten a Tigris és az Eufrátesz mentén, amely a Földközi-tenger és az egyiptomi Nílus folyó völgye mentén kezdődik, keletre a Perzsa-öbölig. Ez a terület termékeny szilárd anyaggal rendelkezett a gazdálkodáshoz, ami többletet eredményezett az élelmiszerekben. Ez lehetővé tette a civilizáció fejlődését, ezért a területet a „Civilizáció bölcsőjeként” is emlegetik
Gilgames: Uruk városállam sumér királya kb. Ie. 2900 - 2350. Hős volt a Gilgames-eposzban, amely 12 táblából álló sorozat krónikusan mitikus kalandjait tárja fel
Öntözőrendszer: a föld vízellátása olyan módszerekkel, mint az árkok, csatornák ásása és a növényekbe vihető rendszerek felállítása
Levee: földfal, amelyet azért építettek, hogy megakadályozza a folyó elöntését a partján
Líra: hárfához hasonló húros hangszer
Marduk: Babilon védőszentje, az istenek és istennők ura és a mennydörgés istene. Bolygója Jupiter volt, szent állatai pedig lovak, kutyák és a sárkány
Írnok: fontos nyilvántartók, költők, írók és tanárok. Képezték őket az ékírásos írásra, és nagyon tisztelték
Sékel: Mezopotámiában feltalált standard súlyegység
Stylus: ék alakú eszköz, amelyet az írástudók ékírással írnak a nedves agyagra
Ziggurats: templomok az isteneknek egy mezopotámiai város központjában. A cikk-cakkok hatalmas lépcsős piramisok voltak, amelyek a városállam többi épületén tornyosultak. Úgy gondolták, hogy az istenek a Ziggurat tetején laknak, és csak a papok engedték oda menni.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: A leckénkkel kapcsolatos szavak jelentésének megtanulásához megtekintheti a szókincset, és létrehozhat egy storyboardot, amely bemutatja, hogy megértette a különböző szavakat.
Tanulói utasítások:
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- A címmezőkben azonosítsa a kiválasztott kulcskifejezéseket.
- A leírás mezőkbe írja be a kifejezés definícióját.
- Minden kifejezéshez készítsen illusztrációt a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek használatával. Az ókori Mezopotámiához kapcsolódó képek kereséséhez írja be a „Mezopotámia” kifejezést a keresősávba.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas 7 Points | Feltörekvő 4 Points | Kezdet 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definíciók | A szókincs szavai helyesen vannak meghatározva. | A szókincsben szereplő szavak jelentése érthető, de kissé homályos. | A szókincs szó nincs egyértelműen meghatározva |
| Illusztrációk | A storyboard illusztrációi világosan ábrázolják a szókincs szavainak jelentését. | Az illusztrációk a szókincsben szereplő szavak jelentésére vonatkoznak, de nehezen érthetők. | Az illusztrációk nem kapcsolódnak egyértelműen a szókincs szavaihoz. |
| Az Erőfeszítés Bizonyítéka | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | A munka az erőfeszítések bizonyítékait mutatja. | A munka kevés bizonyítékot mutat az erőfeszítésekre. |
Hogyan Készítsünk Szókincs-tanulókártyákat az Ókori Mezopotámiához
Készíts egy Listát
Kérje meg a tanulókat, hogy végezzenek kutatást az ókori Mezopotámia témájában, és készítsenek egy listát azokról a szókincsekről, amelyek szerintük kissé bonyolultak vagy nehezebben érthetők. A tanulók saját, személyre szabott listákat készíthetnek, vagy a tanárok előzetesen megoszthatnak egy általános listát az osztállyal az óravázlatokból, így a tanulók jobban megismerhetik az órán megvitatandó tartalmakat.
Készítsen Kártyákat
Kérd meg a tanulókat, hogy készítsenek saját kártyákat, amelyekből szeretnének tanulni. A tanulók tetszés szerint testreszabhatják és díszíthetik kártyáikat. Például egyes tanulók használhatnak színes papírt vagy nyomtatott papírt, vannak, akik értésük szerint hajtogathatják és újíthatják a papírt.
Információ Gyűjtése
Mivel a tanulóknak már van listája azokról a szavakról, amelyeket használni szeretnének a kártyáikhoz, kérje meg őket, hogy gyűjtsék össze a többi adatot, amelyet el szeretnének helyezni a kártyákhoz. Például a szó meghatározása, vagy a tanulók hozzáadhatnak egy releváns képet vagy szimbólumot és egy mondatot, amely segít megérteni a szót a szövegkörnyezetben.
Használj Lebilincselő Játékokat
Hozz létre egy játékot a kártyákból. A tanulás interaktívabbá tétele érdekében a tanulók kvízszerű kérdéseket állíthatnak össze a kártyák alapján, és játszhatnak olyan játékokat, mint a „Mezopotámiai tanulókártya kihívás”. Ez szórakoztatóbbá és vonzóbbá teszi a tanulást, és fejleszti a kritikus gondolkodási készségeiket.
Gyűjtsd Össze és Oszd meg
Bátorítsd a tanulókat, hogy mutassák be kártyáikat az osztálynak. Ezt meg lehet valósítani tanulókártya-bemutatókkal, csoportos projektekkel vagy prezentációkkal. A tanulók kártyáikon is tesztelhetik egymást, és együttműködőbb osztálykörnyezetet alakíthatnak ki a tanuláshoz.
Gyakran Ismételt Kérdések az Ókori Mezopotámiai Szókincsről
Lehetséges, hogy a hallgatók rövid idő alatt megismerjék az összes összetett kifejezést?
Természetesen nem! Időbe telik az összetett szókincs elsajátítása és megtartása, különösen a fiatalabb tanulók esetében. A tanárok több időt tölthetnek az osztályban, amikor ezeken a kifejezéseken dolgoznak, és különböző tevékenységeket használhatnak, hogy a tanulók gyorsabban megtanulják a szavakat. Például a vizuális szótártáblák készítése megkönnyíti és érdekesebbé teszi a tanulási folyamatot, és a tanulók sokkal jobban meg tudják őrizni az információkat.
Milyen módon használhatják a tanárok a vizuális szókincset óráikon a jobb tanulási élmény érdekében?
A vizuális szókincs oktatási eszközként szerepelhet az előadásokban, beszélgetésekben és tanári feladatokban. Ezenkívül alkalmazható olyan értékelési feladatokra, mint a tesztek és vizuális elemzési gyakorlatok. A tanárok más kapcsolódó tevékenységeket is használhatnak a tanítási és tanulási élmény fokozására.
További Storyboard That Tevékenységek
Ősi Mezopotámia
Próbáld ki 1 Hónapig
30 napos pénzvisszafizetési garancia Csak új ügyfeleknek Teljes ár a bevezető ajánlat után
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
