Témák, szimbólumok és motívumok életre kelnek, amikor használja a storyboard. Ebben a feladatban a diákok azonosítani témákat és szimbólumokat a történet, és segítik a választást, és részleteket a szövegben.
Mitsuye levele Mariko eredetileg teszi őt kényelmetlen, hogy ne tudják, mit is kért tőle. Mégis, amikor Mitsuye megemlíti, hogy tud „beszélni a halott”, ez üt haza Mariko. Azt hiszi, körülbelül az összes ember kellett nézni meghal, és azon töpreng, vajon a tanúságtétel arról, milyen veszélyekkel nukleáris fegyverek, talán megtalálja a célja magának. Tény, hogy „tanúságot”, amit a zsidó ember volna, aki túlélte a holokausztot, és koncentrációs táborokba. Ez egy fontos téma a diákok, hogy emlékezzen, mert ha senki tanúskodik a következményekkel a dolgok, mint a nukleáris fegyverek és az előítéletek, ezek a hibák a világon lehet ítélve, hogy megismételjék a jövőben.
Az elbeszélő megjegyzi, hogy a Mariko, „gyakran érezte, mintha nem halott, és nem is él, csak egy szervezet él meg neki kijelölt időtávot, mert a sors úgy döntött, hogy nem veszi élete azon a napon.” Mert Mariko, a hegek arcát az üveg tette száműzték nagybátyja város Tomo Village, ahol az emberek azt gondolták, a fertőzött darabok azt jelentette, hogy Mariko volt szerencséje. Ahelyett, nem értenek egyet velük, vagy próbálja kiállni magát, amint a vágások gyógyítani, ő menekül Japánban. Mariko nem érti, miért élt, míg sokan mások meghalt azon a napon, amely egy közös érzés az emberek, akik túlélik tömeges tragédiák. Ez a bűntudat tartja Mariko csapdába érzelmileg, de tanúságot talán végre neki a lehetőséget, hogy lépni.
Mariko hegek az üvegről ágyazott bőre okozó idegkárosodás adtam neki egy állandó cinikus fordulatot száját. Úgy érzi, mintha a hegek büntetés az emberek azt kellett hagyni mikor triaging áldozatainak a bombázás. Ők egy állandó emlékeztető nemcsak a borzalmak, hogy a nap, hanem a szörnyű döntéseket kellett tenni, hogy ő még mindig kísérti a mai napig.
A kerti munka, gereblyézés levelek, hogy Mariko nem egész többsége a történet jelent meg rágódott Mitsuye kérésére. Miközben kezdetben úgy dönt, ő megírja vissza másnap, és mondd el neki, hogy nem, mint Mariko továbbra is úgy gondolja, vissza a tapasztalatok napján a bombázás, jön a döntés, hogy a tanúságtétel van valami, amit meg kell tennie. Miután úgy dönt, hogy csináld elvégre ő kezd gyomlálás neki virágágyások, felkészítve őket a tavasz. Spring, jellemzően képviselő új élet és új lehetőségeket, tükrök Mariko azon elhatározását, hogy élete új értelmet ezzel a lehetőséggel.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hozzon létre egy storyboard, amely azonosítja visszatérő témák „Őszi Kertészeti”. Eseteket illusztrálnak minden témát, és írj egy rövid leírást az alábbiakban minden cellában.
Kezdje az órát egy rövid, ismert történet vagy népmese megosztásával. Kérje meg a diákokat, hogy válasszanak ki olyan tárgyakat, színeket vagy cselekvéseket, amelyek fontosnak tűnnek. Vezesse őket arra, hogy észrevegyék, hogyan ezek a részletek nagyobb ötleteket is képviselhetnek, akárcsak a “Őszi Kertészkedés”-ben.
Mutasson diákoknak képeket vagy szakaszokat a történetből, amelyek ismétlődő tárgyakat vagy cselekvéseket tartalmaznak, például Mariko sebe vagy kertészkedés. Ösztönözze a megbeszélést, hogy ezek mit jelenthetnek túl a szó szerinti értékükön, támogatva az ötleteiket szöveges bizonyítékokkal.
Kérje meg a diákokat, hogy gondolkodjanak el saját életükben lévő tárgyakról vagy tevékenységekről, amelyeknek különleges jelentése lehet. Osztják meg partnerükkel vagy osztálytársaikkal, összekapcsolva személyes tapasztalataikat a szöveg szimbólumhasználatával.
Utasítsa a diákokat, hogy készítsenek egy egyszerű storyboardot egy rövid jelenethez (valódi vagy kitalált), amely legalább egy szimbólumot használ. Kérje, hogy illusztrálják és írjanak rövid magyarázatot arról, hogy a választott szimbólum hogyan kapcsolódik a jelenet témájához vagy üzenetéhez.
Hívja meg a diákokat, hogy mutassák be storyboardjaikat és magyarázzák el szimbólumaikat. Vezessen beszélgetést arról, hogyan segítenek a szimbólumok az íróknak és az olvasóknak mélyebb jelentéseket közvetíteni. Erősítse meg a kapcsolatot az “Őszi Kertészkedés” és a valódi történetmesélés között.
A "Őszi Kertészkedés" fő témái közé tartozik tanúskodás a múlt tragédiáiról, túlélőbűntudat és a cél keresése trauma után. A történet feltárja, hogyan segíthet a fájdalmas történetek emlékezése és megosztása az egyéneknek és közösségeknek gyógyulni és elkerülni a múlt hibáinak ismétlését.
A diákok felismerhetik a szimbólumokat a "Őszi Kertészkedés" műben, ha olyan tárgyakat vagy cselekedeteket keresnek, amelyek mélyebb jelentéseket képviselnek, például Mariko sebeit mint a bűntudat és trauma szimbólumait, vagy a kertészkedést mint gyógyulás és új kezdet metaforáját. Bátorítsd a diákokat, hogy kapcsolják össze a részleteket a szövegben ezekkel a nagyobb jelentésekkel.
Mariko kertészkedése a belső gondolkodást és növekedést szimbolizálja. Ahogy gondozza udvarát és készül a tavaszra, ez tükrözi döntését, hogy elfogadja a tanúskodás felelősségét és új célt találjon fájdalmas tapasztalatai után.
A túlélőbűntudat tanításához a "Őszi Kertészkedés" című műben beszélj Mariko elszigeteltségéről és arról, hogy miért tudta túlélni mások helyett. Használd a szöveg bizonyítékait arra, hogy feltárd, hogyan alakítják ezek az érzelmek a cselekedeteit, és emeld ki, hogyan küzdenek az emberek a traumatikus eseményekkel.
A tanúskodás a "Őszi Kertészkedés" műben kulcsfontosságú, mivel segít a szereplőknek, mint Mariko, értelmet és gyógyulást találni a tragédia után. A fájdalmas emlékek megosztásával a történet bemutatja, hogyan tisztelhetjük az elveszett életet és segíthetünk megelőzni a történelem ismétlését.