Annak érdekében, hogy a hallgatók nyomon kövessék az egyes gyarmati régiókat és alapjaikat, hasznos lehet az információkat táblázatokba rendezni. Ebben a tevékenységben a hallgatók összehasonlító és kontrasztdiagramot készítenek, hogy megismerjék az egyes régiók földrajzát, erőforrásait, gazdaságát, demográfiáját és kormányzását .
Lásd a Gyarmati régiók című témakört az egyes régiók tevékenységéről.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Hasonlítsa össze és állítsa szembe egymással az amerikai gyarmati régiók természeti erőforrásait, gazdaságát, demográfiai adottságait és kormányait az 1700-as években.
Diákutasítás:
Kezdje a három fő gyarmati régió (New England, Middle és Southern Colonies) rövid áttekintésével, kiemelve egyedi földrajzi jellemzőit, gazdaságát és társadalmi struktúráit. Mutassa be a szerepjáték fogalmát, és magyarázza el, hogyan segíthet a tanulóknak megérteni a különböző gyarmati régiókban élő emberek nézőpontját.
Rendeljen a tanulóknak különböző szerepeket, amelyek a gyarmati korszakban jellemzőek lettek volna, például egy új-angliai hajóépítőt, egy középső gyarmat kézművesét vagy egy déli ültetvénytulajdonost. Hagyjon időt a tanulóknak szerepeik kutatására, összpontosítva arra, hogyan befolyásolta volna karakterük életét régiójuk földrajza, gazdasága és társadalmi normái.
Szerepjáték-forgatókönyvek létrehozása, ahol a tanulók a rájuk osztott szerepek alapján interakcióba lépnek. Ezek a forgatókönyvek tartalmazhatnak egy városi találkozót, egy piacnapot vagy egy gyarmati kérdésről szóló vitát. Bátorítsa a tanulókat, hogy olyan módon beszéljenek és cselekedjenek, amely tükrözi jellemük hátterét és regionális sajátosságait. Például egy déli gyarmatokról származó gazda az ültetvényes mezőgazdasággal kapcsolatos kérdésekről, míg a középső gyarmatokról származó kereskedő a kereskedelemről beszélhet.
A szerepjáték után vezessen egy áttekintő beszélgetést. Kérd meg a tanulókat, hogy reflektáljanak tapasztalataikra, és osszák meg, mit tanultak a sajátos gyarmati régiójuk életéről. Megbeszélés elősegítése arról, hogy a regionális különbségek hogyan vezettek eltérő életformákhoz és nézőpontokhoz a gyarmatokon belül. Bátorítsd a tanulókat, hogy gondolják át, hogyan járulhattak hozzá ezek a különbségek a jövőbeni történelmi eseményekhez, például az amerikai forradalomhoz.
A 13 gyarmat társadalmi és kulturális élete jelentősen változott, földrajzi, vallási és gazdasági tényezők hatására. A puritanizmus által nagymértékben befolyásolt New England-i gyarmatokon homogénebb társadalom alakult ki, nagy hangsúlyt fektetve a közösségre és a vallási konformitásra. Itt jelentős szerep jutott az oktatásnak és a városi találkozóknak. A középső gyarmatokat sokszínűségük jellemezte, különféle európai hátterű telepesekkel és számos vallási gyakorlattal, ami nagyobb toleranciához és kulturális pluralitáshoz vezetett. Az ültetvényalapú gazdasággal rendelkező déli gyarmatokon rétegzettebb társadalom volt. A nagy ültetvények, amelyeket rabszolgasorba ejtett afrikaiak dolgoztak, társadalmi hierarchiát hoztak létre, különálló dzsentri osztállyal. Ezekben a régiókban a kulturális gyakorlatok is változatosak voltak, tükrözve az életmód, a vallási szokások és a közösségi struktúrák különbségeit.
A kolóniák kormányzásának és politikai szerveződésének megközelítése a gyarmatok eltérő eredetét és céljait tükrözte. A New England-i gyarmatok, különösen Massachusetts, kezdetben teokratikus rendszert gyakoroltak, és az egyház nagymértékben befolyásolta a kormányzást. Kidolgozták azonban a demokratikus részvétel korai formáit is, például a városi találkozókat. A középső gyarmatok, különösen Pennsylvania William Penn alatt, liberális politikájáról, vallási toleranciájáról és képviseleti gyűléseiről voltak ismertek. A déli gyarmatok jellemzően arisztokratikusabb felépítésűek voltak, a hatalom az ültetvénytulajdonos elitben összpontosult és a megyei önkormányzatok jelentős szerepet játszottak. E különbségek ellenére minden gyarmat olyan charták vagy támogatások alapján működött, amelyek körvonalazták kapcsolatukat a brit koronával, és idővel erősebb önkormányzás és autonómia érzése alakult ki bennük.
A gyarmati élet összehasonlítására és szembeállítására szolgáló kreatív munkalapok tervezése különféle interaktív és elgondolkodtató elemeket tartalmazhat. Az egyik megközelítés a Venn-diagramok használata, ahol a tanulók vizuálisan feltérképezhetik két vagy több kolónia közötti hasonlóságokat és különbségeket. Idővonalak használhatók a társadalmi és politikai struktúrák időbeli alakulásának szembeállítására. A szerepjáték-forgatókönyveket tartalmazó munkalapok arra ösztönözhetik a tanulókat, hogy képzeljék el az életet különböző kolóniákban, fokozva az empátiát és a megértést. Az összehasonlító táblázatok vagy diagramok hasznosak a különféle szempontokkal, például gazdasággal, vallással és kormányzással kapcsolatos információk rendszerezéséhez. Az elsődleges forráselemzés, például a történelmi dokumentumokból vett kivonatok bevonásával a tanulók közvetlen képet kaphatnak a kolóniák életéről. A kreatív írási felszólítások, mint például a naplóbejegyzések vagy a gyarmati lakosok szemszögéből írt levelek, szintén vonzó módja lehet a diákoknak, hogy bemutassák a különböző gyarmati életstílusok megértését.