Egy egység vagy lecke megkezdése azzal a kulcsszóval, amelyet a hallgatók látni fognak olvasmányaikban vagy előadásaikon, segíti az általános megértést és megtartást. Ebben a tevékenységben a hallgatók létrehoznak egy forgatókönyvet, amely meghatározza és szemlélteti a 13 kolóniához kapcsolódó kulcsszókincset.
A hallgatók megtekintik a fogalmakat és definíciókat, és egész osztályos vagy kiscsoportos beszélgetést alkalmaznak annak bemutatására, hogy megértsék az egyes jelentéseket. Ezután a tanárok döntése alapján elkészítenek egy 3-5 kifejezést tartalmazó póktérképet. Minden sejt tartalmaz egy kifejezést, annak definícióját és egy ábrát, amely a jelentést ábrázolja. Amikor a hallgatók meghatározzák és szemléltetik az egyes kifejezéseket, elsajátítják azok alkalmazását és megtartják a lexikonjuk részeként.
Gyarmati régiók: Észak-amerikai területek, ahol az éghajlat, a földrajz és a természeti erőforrások közötti különbségek miatt különböző iparágak és életmód alakult ki.
Gazdaság: Az a módszer, ahogyan egy adott régió vagy ország megszervezi a pénz, élelmiszer, termékek és szolgáltatások előállítását és cseréjét.
Demokratikus: Olyan kormányzati formához kapcsolódik, amelyben az embereknek joguk van uralkodni magukon, gyakran választott képviselőkön keresztül
Változatos: Sokféle háttérrel rendelkező emberek
Indentured Servants: Gyarmati Amerikában olyan személyek, akik vállalják, hogy egy ideig dolgoznak az Amerikába érkezés költségeiért cserébe. Miután az adósságukat visszafizették, el kellett hagyniuk szolgaságukat.
Grant: Adományozni valaminek alacsonyabb rangú személynek szívességként vagy kiváltságként.
Közgyűlés: Törvényhozók testülete
Ipar: Olyan vállalkozások csoportja, amelyek bizonyos árukat vagy szolgáltatásokat gyártanak
Ültetvény: Az 1700-as években a déli gyarmatokon általában egy nagy gazdaság található, ahol leggyakrabban a rabszolgák munkájával készpénzt termesztenek.
Nyugat-India: Szigetek, amelyek Észak-Amerika délkeleti része és Észak-Amerika északi része között találhatók, és elválasztják a Karib-tengert az Atlanti-óceántól. Ezeket a szigeteket az 1500-as és 1600-as években olyan európai hatalmak gyarmatosították, mint Spanyolország és Nagy-Britannia az ott élő őslakosok megsemmisítése érdekében. Az 1700-as években az európai gyarmatosítók Afrikából ellopott rabszolgákat használtak nyereséges cukor- és kávéültetvényeik megmunkálására. A cukrot melasz és rum készítéséhez használták, amelyet széles körben kereskedtek a gyarmati Amerikában és Európában.
Tanonc: Az a személy, aki szakmát úgy tanul meg, hogy tapasztalatot szerez szakmunkás alatt
Dame School: Lányok iskolája, ahol imákat, ábécét, kötést és varrást tanultak
Szakma: Kézműves, művészi vagy gépi készséget igénylő kézműves foglalkozás
Kézműves: Olyan személy, aki olyan munkát végez, amely kézi vagy művészi képességeket igényel.
Politika: A kormányok és az azokban dolgozó emberek tevékenysége
Rabszolgaság: Olyan állapot, amelyben az egyik ember egy másik tulajdonában volt. A rabszolgát a törvény rabszolgájuk tulajdonának tekintette. Egy rabszolgává vált ember emberi jogait megtagadták, és kénytelen volt egy másik személynél dolgozni.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Célkitűzés: Készítsen egy póktérképet, amely szemlélteti a meghatározás és a definíció segítségével a különböző szavak megértését.
Diákutasítás:
Kezdje a leckét a gyarmati Amerika fogalmának bemutatásával, röviden megvitatva annak történelmi kontextusát. Jelenítse meg a gyarmati szókincs kulcsszavainak listáját a táblán vagy egy plakáton, beleértve a „gyarmatosító”, „település”, „kereskedelmi állomás”, „kézműves” és más, a 13 gyarmatra vonatkozó kifejezéseket. Használjon vizuális segédeszközöket, például képeket vagy videókat, hogy a tanulók pontosan megértsék az egyes kifejezéseket.
Adjon minden tanulónak tárgymutató-kártyákat, jelölőket és színes ceruzákat. Utasítsd őket, hogy készítsenek egy kártyát minden szókészlethez, az egyik oldalra írva a szót, a másik oldalra pedig a szó jelentését ábrázoló illusztrációt. Ösztönözze a kreativitást és a vitát arról, hogy miért választottak konkrét illusztrációkat az egyes szavakhoz.
Szervezzen interaktív játékokat a szókincs erősítésére. Ez magában foglalhat egy párosító játékot, amelyben a tanulók szavakat párosítanak a megfelelő illusztrációkhoz, vagy egy „Colonial Vocabulary Bee”-t, ahol a tanulók meghatározzák vagy mondatokban használják a szavakat. Oszd fel az osztályt csapatokra, hogy a tevékenységek vonzóbbá és együttműködőbbé váljanak.
A befejező tevékenységhez kérje meg a tanulókat, hogy kontextusban használják a szókincs szavait. Ez lehet egy rövid írásos bekezdés, egy mini sztori, vagy néhány mondat a 13 gyarmat életéről. Kérd meg az önkénteseket, hogy osszák meg mondataikat vagy történeteiket az osztállyal, kiemelve a szókincs szavak használatát.
A gyarmati Amerikában a szókincs az angol nyelvi gyökerek és az új környezethez és körülményekhez igazodó kifejezések keveréke volt. A gyakori szavak a mindennapi élettel kapcsolatos kifejezéseket tartalmazták, mint például a "tűzhely" (kandalló padlója) és a "churn" (vaj készítésére szolgáló eszköz). Széles körben elterjedtek az olyan szakkifejezések, mint a "kádár" (hordókészítő) és a "kovács" (fémmunkás). A mezőgazdasági kifejezések is gyakoriak voltak, mint például a "dohány", egy jelentős termény, és az "ültetvény", egy nagy farm. A korszakra jellemző kifejezések közé tartozott a "városi találkozó" (egy önkormányzati forma) és a "közösség" (politikai közösség). A sokszínű vallási tájat tükröző szavak, például a „puritánok” és a „kvekerek” is elterjedtek. Ez a szókincs betekintést nyújt az akkori gazdasági tevékenységekbe, társadalmi struktúrákba és kulturális normákba.
Igen, jelentős regionális különbségek voltak a szókincsben a gyarmati régiók között, tükrözve azok eltérő gazdaságát, kultúráját és környezeti feltételeit. Például a déli gyarmatokon a mezőgazdasággal és az ültetvények életével kapcsolatos kifejezések, mint az "indigó" és a "rizs", gyakoriak voltak a készpénzes növénytermesztés elterjedtsége miatt. Ezzel szemben a New England Colonies a hajóépítésre és a halászatra összpontosítva olyan kifejezéseket használt, mint a "szkúner" (a vitorlás hajó típusa) és a "wharf" (a hajók dokkoló helye). A középső gyarmatokon, amelyek gabonatermelésükről ismertek, a földműveléshez és az őrléshez kapcsolódó szókincsük volt. Ezenkívül a különböző régiókban élő telepesek eltérő etnikai háttere nyelvi eltéréseket hozott, például New Yorkban holland, Pennsylvaniában pedig német hatást.
A gyarmati szókincs hatékony munkalapjainak megtervezéséhez fontos olyan elemeket beépíteni, amelyek lekötik a tanulókat, és összekapcsolják a kifejezéseket a történelmi kontextusukkal. A munkalapok tartalmazhatnak párosítási gyakorlatokat, ahol a tanulók a gyarmati kifejezéseket definícióikkal vagy illusztrációikkal párosítják. A kitöltési vagy mondatkiegészítő gyakorlatok segítenek megerősíteni a szavak jelentését a kontextusban. A keresztrejtvények és a szókeresések interaktívabbá és szórakoztatóbbá tehetik a szókincs tanulását. A mélyebb megértés érdekében a munkalapok tartalmazhatnak rövid olvasmányrészleteket gyarmati szövegekből, ahol ezeket a kifejezéseket használják, majd szövegértési kérdéseket. Hasznos lehet egy kreatív írási rész beépítése, ahol a tanulók saját mondataikban vagy novelláikban használják a szókincset. Ezek a módszerek nemcsak a kifejezések memorizálását segítik elő, hanem a használatuk és a gyarmati életben betöltött relevanciájuk megértését is elősegítik.