Míg a diákok olvassák, valószínű, hogy ismeretlen szókincset fognak találni. A „The Lady vagy a Tiger” új szavaiban a diákok bevonása nagyszerű módja, hogy vizuális szókincseket hozzanak létre. A szókincsben a diákok választhatnak a szókincs szó használatáról, a konkrét példa megtalálásáról a szövegből, vagy a meghatározás szavak nélkül.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Mutassa a megértést a szókincset a „The Lady vagy a tigris” a vizualizáció.
Mutassa be a vizuális szókincs táblákat az ELA hallgatóinak, és magyarázza el nekik a tevékenység céljait. Mondja el a tanulóknak, hogy néhány összetett szót választanak majd, vagy hogy a tanárok egy listát adnak nekik összetett szavakból egy jövőbeli óratervből, hogy előzetesen megismerkedhessenek az összetett kifejezésekkel. Ezekkel a szavakkal szótártáblákat készítenek a szó jelentésével és egy mintaképpel.
A tanulók jobban tanulnak, ha láthatnak néhány szókincsmintát, és hogyan készíthetők el. A tanárok segíthetnek a tanulóknak néhány példát begyakorolni az órán, vagy bemutathatnak néhány mintát a már elkészített szótártáblákról a jobb megértés érdekében.
Segíts a diákoknak kiválasztani egy platformot vizuális szókincs-tábláik létrehozásához. A tanulók használhatják Storyboard That alkalmazást, és kiválaszthatják saját sablonjaikat, leírásaikat és látványelemeiket. Ha a tanulók szórakoztatóbbá szeretnék tenni ezt a tevékenységet, elkészíthetik ezeket a táblákat diagrampapírok segítségével vagy kézzel. Scrapbook stílusú táblákat is készíthetnek, hogy vonzóbbá tegyék a folyamatot.
Bátorítsa a tanulókat, hogy osszák meg tábláikat az osztály többi tagjával. Ez javítja a szövegértést és elősegíti az együttműködésen alapuló tanulási légkört. Segítse a tanulókat, hogy kezdjenek beszélgetést a kifejezésekről, azok definícióiról és arról, hogy a képek hogyan segítették a megértést.
Ösztönözze diákjait, hogy tanulmányi üléseik során nézzék át vizuális szókincstábláikat. Ezek segítségével áttekinthetik és megerősíthetik, amit a kifejezésekről tudnak. A tanulók előzetesen szókincstáblákat is készíthetnek a jövőbeli órákhoz.
Ha a leckékben a szókincs kifejezései egy kicsit összetettebbek, például egy másik időszakból vagy kultúrából származnak, akkor szükségük lesz további kontextusra, hogy a tanulók megértsék. A tanárok az óratervek elkészítése közben létrehozhatnak egy listát a szókincsből, és meghatározhatják, hogy az egyes kifejezéseknek milyen kontextusra van szüksége. Az órák megkezdése előtt a tanárok felhasználhatják ezt a szövegkörnyezetet, és rövid magyarázatot adhatnak a szövegkörnyezetről, és arról, hogy az hogyan segíti a tanulókat a szókincs és a történet megértésében.
Minden szótáron szerepelnie kell egy leírásnak, a történetből a szót kontextusként használó részletnek (nem kötelező) és egy képnek, amely elmagyarázza annak jelentőségét. A tanulók értésüktől függően további elemeket adhatnak hozzá, hogy érdekesebbé és átfogóbbá tegyék tábláikat.