Kérd meg a tanulókat, hogy hozzon létre egy idővonalat azokról az eseményekről, amelyek az 1962-es kubai rakéta-válság idején kerültek John F. Kennedy elnök alá. A diákok felvázolják és meghatározzák azokat az eseményeket, amelyek az Egyesült Államokat és a Szovjetuniót a nukleáris háború szélén állták. Ez kiemeli a konfliktusok és a nukleáris pusztítás elkerülése érdekében megrendezett fontos globális politikákat és tárgyalásokat. Ezenkívül ez segít összefoglalni az USA és a Szovjetunió között fennálló egyre növekvő feszültségeket, amikor Kennedy hivatalba lépett, és tisztázza, hogy a hidegháború folyamatos ideológiai konfliktus volt.
Az idősor elrendezésének alternatívája esetén a diákok hozzanak létre egy idővonal posztert, hogy beilleszkedjenek egy prezentációba vagy a galériába. Több mint egy sablont adhat hozzá ehhez a feladathoz, hogy a diákok sok lehetőséget kapjanak!
Bővített tevékenység
Kérd meg a tanulókat, hogy hozzanak létre egy ütemtervet az Egyesült Államok és Kuba közötti Fidel Castro által vezetett eseményekre. Ez rávilágít Amerika savanyú kapcsolatára a kis kommunista nemzettel és az amerikai válaszadással az évek során. A diákoknak meg kell próbálniuk kapcsolódni az aktuális napi rendezvényekhez is, azaz a kubai embargóhoz, amelyet 2015-ben feloldottak, és javították a Kubával való kapcsolatokat.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hozzon létre egy ütemtervet, amely részletezi a kubai rakéta-válság idejére vezető eseményeket.
Vedd bevonásba a diákokat egy dinamikus osztályvitába, szerepek kijelölésével mint az Egyesült Államok, az Szovjetunió vagy Kuba vezetői. Ez a tevékenység segít a diákoknak megérteni különböző nézőpontokat és gyakorolni a kritikus gondolkodást.
Ossza fel az osztályt olyan csoportokra, amelyek az USA-t, az Szovjetuniót és Kubát képviselik. Rendeljen minden csoportnak feladatot, hogy kutassa országuk motivációit és aggályait a Kubai rakétaválság idején.
Ösztönözze a diákokat, hogy találják meg a fő tényeket, beszédeket és véleményeket az adott ország perspektívájából. Biztosítson forrásokat és irányadó kérdéseket a fókuszált felkészüléshez.
Állítson fel világos irányelveket a tiszteletteljes vita, időkorlátok és a soron következő hozzászólásokhoz. Magyarázza el a vita formátumát, hogy minden csoport lehetőséget kapjon a bemutatásra és a reagálásra.
Vezesse a vitát kérdésekkel és biztosítsa, hogy minden hang hallatsszon. A vita után kérje a diákokat, hogy reflektáljanak arra, mit tanultak a Kubai rakétaválság összetettségéről.
Az Kubai rakétaválság egy 13 napos összecsapás volt 1962 októberében az Egyesült Államok és a Szovjetunió között a kubai szovjet rakéták miatt. Fontos a diákok számára, mivel kiemeli a hidegháború feszültségeit, a nukleáris szembenállást és a diplomáciai tárgyalásokat, amelyek segítettek megakadályozni a nukleáris háborút.
A diákok hatékony idővonalat készíthetnek azáltal, hogy felsorolják a fő eseményeket sorrendben, saját szavaikkal írják le az egyes eseményeket, és képekkel vizualizálják a pillanatokat. A fő politikák, tárgyalások és vezetők, például Kennedy és Castro szerepének beillesztése mélyíti a megértést.
Fő események közé tartozik a Zöldfoki-szigetek invázió, a szovjet rakéták felfedezése Kubában, Kennedy elnök televíziós beszéde, a kubai tengeri blokád, a feszültségek és a tárgyalások, valamint a rakéták eltávolítására irányuló végső megállapodás. Ezek kiemelik a válság eszkalációját és megoldását.
A válság rosszabbá tette az USA és Kuba közötti kapcsolatokat, ami évtizedes ellenségeskedéshez, kereskedelmi embargóhoz és diplomáciai elszigeteltséghez vezetett. Egyben megerősítette Kuba szovjet szövetségét, bár a kapcsolatok sok évvel később, különösen 2015 után javultak.
A hagyományos idővonal mellett a diákok készíthetnek idővonal posztert prezentációkra vagy kiállítási sétákra, digitális történetmesélő eszközöket használhatnak, vagy csoportos projekteket készíthetnek képekkel és leírásokkal, hogy bevonják a társaikat és mélyítsék a tanulást.