A paródiák, a szatírok és a modern adaptációk irodalmi elemekkel gazdagok. Ezenkívül értékes eszközök az irodalomról szóló tanulók számára. A kreatív írás révén a diákok megtanulják, hogy az irodalmi elemeket kontextusban használják fel, elkötelezve ezeket a feltételeket a memóriában. Lehetővé teszi a diákok számára, hogy kreatívabban kapcsolódjanak a könyv témáihoz, mivel alkalmazkodniuk kell a regénytől.
A diákok élvezhetik saját korszerű adaptációjuk létrehozását, és ez egy értékes feladat, hogy segítsen a diákoknak a történetben bemutatott témákhoz való csatlakozásban. Kérdezd meg a tanulókat, hogy írd át a véget egy kortársabb beállítás kiválasztásával, vagy válasszon egy aktuális eseményt, amely szorosan kapcsolódik a Külsőek telekhoz .
(Ezek az utasítások teljesen testreszabható. Miután rákattintott a „Copy feladat”, változtassa meg a feladat leírását a műszerfal.)
Hozzon létre egy telek rajza egy eredeti történet, amely ötleteket a kívülállók.
Évfolyam 6-8
Nehézségi Szint 2 (megerősítése / fejlesztése)
Típusú Feladat Egyéni Vagy Partner
A Tevékenység Típusa: Modern Day Adaptációk: Paródia és Szatíra
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas 25 Points | Feltörekvő 21 Points | Kezdet 17 Points | Próbáld Újra 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Leíró és Vizuális Elemek | A sejteket sok leíró elemek, és hogy az olvasó egy élénk ábrázolása. | A sejteket sok leíró elemek, de áramlási cellák lehetett nehéz megérteni. | A sejtek néhány jellemző elemeket, vagy látvány, hogy a munkát zavaró. | A sejteket kevés, vagy egyáltalán nem leíró elemek. |
| Nyelvtani / Helyesírási | Textables három vagy kevesebb helyesírási / nyelvtani hibákat. | Textables négy vagy kevesebb helyesírási / nyelvtani hibákat. | Textables öt vagy kevesebb helyesírási / nyelvtani hibákat. | Textables hat vagy több helyesírási / nyelvtani hibákat. |
| Bizonyíték Erőkifejtés | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. Student tette mind a szakértői és tanári szerkesztést. | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. Hallgató vagy tanár, vagy peer szerkesztő, de nem mindkettő. | Student tett sem szakértői, sem tanár szerkesztést. | Eredményeink azt mutatják, nincs bizonyíték semmilyen erőfeszítést. |
| Cselekmény | Minden alkatrész a telek szerepel az ábrán. | Minden alkatrész a telek szerepel az ábrán, de egy vagy több zavaró. | Részei a cselekmény hiányoznak a diagram, és / vagy valamilyen szempontból a diagram, hogy a telek nehéz követni. | Szinte az összes részét a telek hiányoznak a diagram, és / vagy valamilyen szempontból a diagram, hogy a telek nagyon nehéz követni. |
