Egy egység vagy lecke megkezdése azzal a kulcsszóval, amelyet a hallgatók látni fognak olvasmányaikban vagy előadásaikon, segíti az általános megértést és megtartást. Ebben a tevékenységben a diákok elkészítenek egy póktérképet, amely meghatározza és szemlélteti a Karib-térséggel és annak első nemzeteivel kapcsolatos legfontosabb szókincset . Minden sejt tartalmaz egy kifejezést, annak definícióját és egy ábrát, amely a jelentést ábrázolja. Amikor a hallgatók meghatározzák és szemléltetik az egyes kifejezéseket, elsajátítják azok alkalmazását és megtartják a lexikonjuk részeként.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen egy forgatókönyvet, amely szemlélteti a különböző szavak megértését illusztráció és definíció segítségével.
Tanulói utasítások:
Követelmények: 3 kifejezést, helyes meghatározást és megfelelő illusztrációt kell tartalmaznia mindegyikhez, amelyek igazolják, hogy megértette a szavakat.
Mutassa a szókincs kifejezéseket és azok jelentéseit egy szókincsfalon az egység során való tanulás megerősítésére. Az, hogy naponta látják a kifejezéseket, segít a diákoknak megjegyezni és pontosan használni őket.
Bátorítson a diákokat, hogy adják hozzá az olvasás vagy beszélgetés során találkozott ismeretlen szavakat. Ez tulajdonjogot épít és dinamikussá, relevánssá teszi a szókincsfalat.
Játszani olyan játékokat, mint a 'Találd ki a szót' vagy a 'Definíció párosítás' a falról származó szókincs segítségével. Az élénkítő tevékenységek növelik az emlékezetet és szórakoztatóvá teszik a tanulást.
Kérdezni a diákokat, hogy kapcsolják össze a kifejezéseket saját tapasztalataikkal vagy kultúráikkal, ha lehetséges. Ez mélyíti a megértést és személyessé teszi a tanulást.
Frissíteni a szókincsfalat rendszeresen új kifejezésekkel, és eltávolítani a már megtanultakat. Ez a megjelenítést fókuszáltabbá teszi és támogatja a folyamatos fejlődést.
Vizuális szókincs tábla egy grafikus szervező, ahol a diákok meghatározzák a kulcsfogalmakat és illusztrálják azokat. Ez a megközelítés segít a diákoknak megérteni, emlékezni és alkalmazni az új szókincset, több érzékszerv bevonásával, szavak és képek által.
A Karib-szigetek első nemzetei témakörében kérje meg a diákokat, válasszanak ki fontos kifejezéseket, írják be a definícióikat, és rajzoljanak illusztrációkat mindegyikhez. Ez a tevékenység mélyíti az őslakos népek és a regionális szókincs megértését.
A kulcsfogalmak közé tartoznak Taíno, Lucayan, Carib, Nagy- és Kis-Antillák, szigetvilág, batey, caciques, bohio, guariquiten, yucayeques, naborias, nitaínos, bohique és petroglyfák. Ezek beillesztésével a tanulók jobban megértik az alapvető fogalmakat és kultúrát.
Legjobb, ha a diákokat három kulcsfogalomhoz rendeljük, kérjük meg őket, hogy saját szavaikkal írják meg a definíciókat, és készítsenek értelmes illusztrációkat. Az egyéni feladatok ösztönzik a személyes elköteleződést és a megértést.
A szókincs szavainak illusztrálása megköveteli, hogy a diákok összekapcsolják a meghatározásokat a képekkel, ez megerősíti a jelentést és segíti az emlékezetet. Ez a kettős kódolás hatékonyabbá teszi a tanulók számára a fogalmak és kifejezések felidézését, mint a szavak önmagukban.