| szöveg kapcsolatok | |
|---|---|
| Text Text | Connection, hogy eszedbe valami más könyv vagy történet |
| Szöveg Self | Connection amely emlékeztet valamire az életben. |
| Szöveg Világ | Connection amely emlékeztet, hogy valami történik a világban. |
Kapcsolatok létrehozása nagyon fontos elsajátítani és tökéletes. A Tűz Cat egy nagy történet, hogy a diákok csatlakozni a különböző szinteken. Ebben a tevékenységben a diákok lesznek téve szöveget szöveg, szöveg az önálló és szöveget világ kapcsolatokat. Diákok kell választani, amely kapcsolatot akarnak tenni az első és a munka, hogy írjon egy narratív erre. Miután mindhárom csatlakoztatás elvégzése, a diákok munkájuk illusztrációk.
Szövegét oly
TEXT TO SELF
TEXT TO WORLD
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hozzon létre egy storyboard, hogy kapcsolatot mutat megtette a tűz Cat. Tartalmazza a csatlakozás szöveg szöveg, szöveg, hogy a világ, és a szöveg az önálló.
Hozzon létre egy vizuális horgony diagramot az osztályteremben, amely példákat mutat be szöveg-szöveg, szöveg-saját és szöveg-világ kapcsolatokra. Ez segít a diákoknak megjegyezni a stratégiákat és visszautalni rájuk az önálló vagy csoportos olvasási tevékenységek során.
Gondolkodj hangosan az A tűzoltó macska olvasásakor, szünetelve, hogy megoszd saját kapcsolataidat a szöveggel. Ez bemutatja a folyamatot és bátorítja a diákokat, hogy személyes, jelentős összekötéseket hozzanak létre az olvasás során.
Ossza fel az osztályt kisebb csoportokra, és kérje meg minden csoportot, hogy beszéljen egy bizonyos típusú kapcsolatról. Ez elősegíti az együttműködő gondolkodást, és lehetővé teszi a diákok számára, hogy különböző nézőpontokat halljanak, így erősítve megértési képességeiket.
Biztosítson személyes naplókat a diákoknak, hogy rendszeresen rögzítsék szövegkapcsolataikat. Ez idővel metakognitív tudatosságot épít, és segít nyomon követni növekedésüket mint elgondolkodó olvasók.
Rendezzen „Kapcsolatok galéria séta” eseményt, ahol a diákok bemutatják történetrajzaikat vagy naplóbejegyzéseiket. Ez ösztönzi büszkeségüket munkájuk iránt, és lehetőséget ad arra, hogy tanuljanak egymás tapasztalataiból és ötleteiből.
Szöveg-szelf kapcsolat az „A Tűz Macska” tevékenységben akkor fordul elő, amikor a diákok összekapcsolják a könyvből származó eseményeket vagy szereplőket saját személyes tapasztalataikkal. Például egy diák összekapcsolhatja, hogy Pickles macskák után fut, saját háziállatának viselkedésével, ezáltal jobban megértve a történetet.
Az ezekhez való kapcsolatok kialakításában vezetjük őket, hogy azonosítsák a történet részeit, amelyek emlékeztetik őket más könyvekre (szöveg-szöveg), életükre (szöveg-szelf) vagy a való világ eseményeire (szöveg-világ). Bátorítsuk őket, hogy írják vagy rajzolják meg kapcsolataikat, és beszélgessenek róluk osztálykeretben.
A kapcsolatok kialakítása segít a fiatal olvasóknak jobban megérteni és megjegyezni a történeteket azzal, hogy összekapcsolják az új információkat a már ismert dolgokkal, így az olvasás értelmesebbé és vonzóbbá válik.
A szöveg-világ kapcsolatok példái közé tartozik, ha a Pickles-t utcán kóborlóként hozzák összefüggésbe olyan valós helyzetekkel, amikor az emberek segítenek kóbor állatoknak, például menhelyeken vagy közösségi gondozóknál, ezáltal növelve az empátiát és a tudatosságot a diákokban.
Kezdje azzal, hogy felolvassa hangosan az „A Tűz Macskát”. Mutassa be a három típusú kapcsolatot (szöveg-szöveg, önmagad, világ). Modellezze példákkal, majd engedje meg a diákokat, hogy készítsenek storyboardot vagy rajzoljanak képeket minden típushoz. Zárásként osszák meg és beszélgessenek a kapcsolataikról együtt.