A szerző sokféle figuratív nyelvet használ a történetben. Néhány más figuratív példa a hasonlatokra, a metaforákra, a megszemélyesítésre, az idiómákra és az onomatopoeára. Ehhez a tevékenységhez a hallgatók három ábrás nyelvű példát fognak azonosítani és szemléltetni a Hol a vörös páfrány nő . A tanárok meg akarják adni a hallgatóknak a példák listáját, vagy felkérhetik őket egy „hulladékvadászatra” akár olvasás közben, akár olvasás utáni tevékenységként.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Célkitűzés: Hozzon létre egy 3 cellás forgatókönyvet, amely szemlélteti és leírja a szövegben szereplő ábrás nyelv három példáját.
Diákutasítás:
Alakítsa át az osztálytermét egy interaktív galériává, ahol a diákok bemutatják a képi nyelv illusztrált példáit a Vörös fűz című műből. Ez a megközelítés növeli a diákok részvételét és ösztönzi a társak közötti tanulást, amikor a diákok megnézik és megvitatják egymás munkáit.
Helyezzen el asztalokat vagy padokat a teremben, és jelöljön ki helyet minden diák történetfüzete számára. Ez egyértelmű utat teremt a mozgáshoz, és biztosítja, hogy minden diák munkája látható és értékelt legyen.
Adj át egyszerű megfigyelőlapokat a diákoknak, hogy feljegyezzék az érdekes képi nyelvet, művészi választásokat vagy kérdéseket a társak történetfüzeteiről. Ez elősegíti az aktív részvételt és élesíti az elemző képességeket.
Serkentsen arra, hogy a diákok megosszák visszacsatolásukat vagy kérdéseiket minden állomáson. Bátorítsa őket, hogy pozitív nyelvezetet használjanak, és összpontosítsanak arra, hogyan növeli a képi nyelv a jelentést. Ez önbizalmat épít és mélyíti a megértést.
Vezessen rövid csoportbeszélgetést arról, hogy mit tanultak a diákok társaik munkáiból. Emelje ki a kreatív képi nyelvi használatot, és azt, hogy a különböző értelmezések hogyan gazdagíthatják a szöveg megértését.
A Vörös fűz című könyv képi nyelvet tartalmaz, például hasonlatokat (pl. „Olyan lett, mint egy ülő tyúk”), személyesítést („A hangja úgy tűnt, mintha átjárná a párnát”), és idiomákat („Felvette a gondolkodó sapkáját”). Ezek élénk képeket és érzelmi hatást keltenek a történetben.
Biztassa a diákokat három példát azonosítani és ábrázolni a könyvből származó képi nyelvre. Nyújthat példalistát vagy szervezhet „kincskereső” játékot olvasás közben. Bátorítsa a diákokat, hogy magyarázzák el a szó szerinti jelentést és készítsenek illusztrációt minden példához a mélyebb megértés érdekében.
A hasonlat két dolgot hasonlít össze „mint” vagy „ahogy” szavakkal (pl. „olyan volt, mint egy munkásmosó”), míg személyesítés emberi tulajdonságokat ad nem emberi dolgoknak (pl. „A szél úgy tűnt, mérges”). Mindkettő a Vörös fűz című műben szerepel, a leírások fokozására.
A képi nyelv mélységet, érzelmet és élénk képeket ad a narratívának, segítve az olvasókat, hogy kapcsolódjanak a karakterekhez és a környezethez. A Vörös fűz-ben életre kelti a jeleneteket és gazdagítja az olvasási élményt.
Hagyja, hogy a diákok készítsenek egy háromcellás történetrajzot, amely különböző képi nyelvi példákat mutat a Vörös fűz-ből. Minden cellának tartalmaznia kell a típust, példát, oldal számát, szó szerinti jelentést és egy illusztrációt. Ez kreatív módon erősíti a megértést.