Ez a tevékenység lehetővé teszi a diákok, hogy lebontják a különböző komponensei a kiterjesztett metafora „Anya Fia”. Mivel a diákok olvassa el minden sor, akkor kell azonosítani az ábrás jelentése mögött Hughes szavát döntéseket. A hallgató legyen képes idézni egy sort a vers és megérteni a szó jelentését (például arra vonatkozik, hogy a lépcsőház) és ábrás értelme (ahogy arra vonatkozik, hogy az anya élete). Ezzel a storyboard, a diákok meg kell választani 3-5 fontos sor a szövegből, és ábrázolják ábrás jelentését. Az egyes képek alatt, hogy a diákok egy rövid magyarázatot a kép úgy döntöttek, hogy képviselje.
Az élet nehéz volt a hangszóró. Ő meg kellett küzdenie, és keményen dolgozik, hogy túlélje, és javítja a körülményeket.
A „lépcsőház” az élet már tele difficulties.The szegecsek és szilánkok képviseli nehézségek és pillanatok, amelyek nyomán az anya fájdalmat. Ilyenek lehetnek a hosszú munkaidő, elveszítik a munka foglalkozó betegség, nézte egy szeretett meghal, vagy sok más nehézség.
A „csupasz” része a lépcső ismét arra utal, nehézségek. Izolálva a „csupasz” saját vonal, Hughes javasolja az anya magányos vagy rossz. Nem volt puha szőnyegen a barátok vagy a pénz, hogy neki a kényelem vagy enyhíteni a fájdalmat az ő útját.
A sötétség jelentése reménytelenség. Amikor a beszélő azt mondja, „nem volt semmi fény”, ő azt sugallja, hogy nincs boldog, fényes folt az életében, hogy neki örömet vagy neki reményt egy szebb jövő.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student Instructions
Vezesse a diákokat arra, hogy személyes metaforákat alkossanak azáltal, hogy ötletelnek a kihívásokról, melyekkel szembesültek, majd kiválasztanak egy központi képet (például egy utat vagy tárgyat), amely az életüket jelképezi. Mutassa be, hogyan lehet összekötni a szó szerinti és a képi jelentéseket, akárcsak Hughes. Ösztönözze a kreativitást és a személyes reflexiót, hogy a metaforáik mélyebb értelmet nyerjenek.
Hívja meg a diákokat, hogy osszák meg azokat a pillanatokat, amikor akadályokkal vagy kudarcokkal szembesültek. Kapcsolják össze ezeket az élményeket a vers témájával, hangsúlyozva, hogy mindenki találkozik "csavarokkal és szögekkel" az életben. Ez növeli az empátiát és felkészíti őket a metaforaalkotásra.
Írjanak listát olyan tárgyakról vagy utazásokról, amelyek a nehézségek legyőzését szimbolizálhatják (például hegy megmászása, viharos tengeren való hajózás, törött bicikli javítása). Bátorítsa a diákokat, hogy gondoljanak túl a lépcsőkön, és válasszanak személyes képeket. Ez a lépés serkenti a képzelőerőt és az önállóságot.
Biztassa a diákokat, hogy írjanak egy rövid verset a kiválasztott metaforikus képpel, amelyben leírják a szó szerinti és a szimbolikus jelentést is. Emlékeztesse őket, hogy belefoglaljanak részleteket, amelyek a küzdelmet és kitartást mutatják, akárcsak a "Mother to Son" esetében. Adjon nekik kezdő mondatokat, ha szükséges.
Biztassa a diákokat, hogy olvassák fel versüket, és magyarázzák a metafora választásukat. Elősegítse támogató osztálytermi kultúrát azzal, hogy ösztönzi a pozitív visszacsatolást és az összekapcsolódásokat a tanulók tapasztalatai között. A megosztás növeli az önbizalmat és mélyíti a megértést.
A "Mother to Son" című műben az extended metafora az életet egy nehéz, elhasznált lépcsőházhoz hasonlítja. Az anya leírja, milyen nehéz volt az útja, képeket használva, mint például tűk, szögek és sötétség, hogy szemléltessék az élet nehézségeit és kihívásait.
A diákok felismerhetik a képi nyelvet olyan szavak és kifejezések keresésével, amelyek túlmutatnak a szó szerinti jelentésen. A "Mother to Son" példái között szerepelnek a "kristály lépcső", "tűk" és "szögek", amelyek akadályokat és küzdelmek szimbolizálnak, nem pedig valódi tárgyakat.
Példák közé tartozik a "Az élet számomra nem volt kristály lépcső" (az élet nehézségeit jelzi), "tűk benne, és szögek" (a fájdalmat és akadályokat szimbolizálva), és "sötétben haladni, ahol nem volt fény" (reménytelenséget ábrázolva).
A tanárok kérhetik a diákokat, hogy válasszanak ki fontos sorokat a versből, értelmezzék mind a szó szerinti, mind a képi jelentéseket, és ábrázolják azokat. Ez segít a diákoknak összekapcsolni a képeket és metaforákat a való élet tapasztalataival.
Képi nyelv segít a diákoknak mélyebb jelentéseket megérteni a költészetben, fejleszti az értelmező képességeket, és ösztönzi a kreatív gondolkodást. Lehetővé teszi a diákok számára, hogy az absztrakt fogalmakat a való élet helyzeteivel kapcsolják össze, így a költészet érdekesebbé válik.