A diákok létrehoznak egy olyan forgatókönyvet, amely a rabszolga kereskedés során élt egyén tapasztalatait képviseli. Ez a tevékenység segít a tanulóknak a rabszolga kereskedelemhez kapcsolódó szövegek megjelenítésében, és képesek lesznek újjáépíteni ezt a hírhedt időszakot az amerikai történelemben.
A tanárok kiválaszthatják a szövegeket, de a példaképzőben, Frederick Douglass életének narratívájában egy amerikai rabszolga került alkalmazásra. A diákok kiválasztják a szövegrészek jelentős részeit, hozzanak létre egy vizualizációt, és az egyes reprezentációk alatti szöveget is tartalmazzák.
Bővített tevékenység
E tevékenység kiterjesztése érdekében a diákok elolvassák az Olaudah Equiano életének érdekes narratíváját . A diákok kiválasztják az Equiano munkájának erőteljes részeit, és hihetetlen életet képviselnek egy storyboardon keresztül. A mindkét tevékenységet befejező diákok számára létrehozhat egy T-Chartot is, amely összehasonlítja és ellentétes Douglass és Equiano tapasztalataival.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Tanulói utasítások
Hozzon létre egy storyboardot, amely bemutatja az egyének rabszolga-kereskedelem során szerzett tapasztalatait.
A történetlapok segítenek a diákoknak visualizálni a történelmi alakok életét, ösztönözve empátiát azzal, hogy belehelyezkednek az ő helyzetükbe. Ez a módszer lehetővé teszi a diákok számára, hogy érzelmileg kapcsolódjanak a múlthoz, és megértsék a komplex nézőpontokat a történelemben.
Válasszon egy idézetet vagy részt, ahol egyértelműen láthatók az egyén érzései vagy kihívásai. Személyes történetek segítenek a történelem átélhetőbbé tételében és mélyítik a diákok megértését az adott korszakról.
Bátorítsa a diákokat, hogy szakítsák fel a szakaszt kulcsfontosságú pillanatokra. A tervezés segít a diákoknak az legfontosabb eseményekre összpontosítani, és rendezett, értelmes storyboardokat készíteni.
Mutassa meg az arckifejezések, testbeszéd és háttér részletek használatát az érzelem és történelmi kontextus ábrázolására. Ez életre kelti a történetet, és segít a diákoknak jobban értelmezni a szöveget.
Hagyja, hogy a diákok kiállítsák storyboardjaikat, és konstruktív visszajelzést adjanak egymásnak. A peer review növeli az önbizalmat, támogatja a javítást, és több nézőpont megértéséhez vezet.
Egy storyboard tevékenység bevonja a diákokat a Frederick Douglass és mások rabszolga-kereskedelmi tapasztalatainak vizuális megjelenítésébe és illusztrációjába. A diákok erőteljes szakaszokat választanak ki a szövegekből, vizuális ábrázolásokat készítenek, és szöveges feliratokat adnak hozzá ennek a történelmi időszaknak a mélyebb megértése érdekében.
A diákok létrehozhatnak egy T-táblázatot, hogy összehasonlítsák és ellentétezzék Frederick Douglass és Olaudah Equiano életét. Ez segít kiemelni hasonlóságokat és különbségeket a narratíváikban, nézőpontjaikban és tapasztalataikban a rabszolga-kereskedelem korszakában.
A tanárok használhatnak storyboardokat, kreatív illusztrációkat és szakaszválasztékokat, hogy segítsék a diákokat vizualizálni és összekapcsolni a szövegeket az Atlanti-óceáni rabszolga-kereskedelemről, ezáltal a bonyolult történelem könnyebben érthető és emlékezetes lesz.
Storyboardok segítenek a diákoknak aktívan részt venni a történelmi szövegekben, ösztönzik a kritikus gondolkodást, és lehetővé teszik számukra, hogy beleéljék magukat az egyének tapasztalataiba a rabszolgaság idején. A vizualizáció segíti a megértést és az emlékezetet is.
A diákoknak: 1) válasszanak egy jelentős idézetet vagy parafrázist a szövegből, 2) illusztrálják a jelenetet releváns képekkel és szereplőkkel, 3) írják hozzá a szöveget az illusztráció alá, és 4) mentsék el a kész storyboardot átnézésre vagy megosztásra.