Az erődiagramok elkészítése fontos képesség a tanulók számára, hogy megismerjék és leírják az objektumon ható erőket. Ebben a tevékenységben a hallgatók gyors, világos és könnyű erődiagramokat készítenek . Az ebben a tevékenységben szereplő utasítások a fenti storyboard-ra vonatkoznak. Megváltoztathatja ezt a forgatókönyvet, hozzáadhatja sablonként, vagy létrehozhat saját forgatókönyveket a diákok számára az ábra szerkesztéséhez az utasítások szerkesztésével.
Az erők vektormennyiség, azaz méretükkel és irányukkal egyaránt rendelkeznek. Ezeket az erõket nyíl segítségével ábrázolhatjuk. A nyíl iránya jelzi az erő irányát, a nyíl hossza pedig az erő méretét. Ha az erők kiegyensúlyozottak, akkor azt mondják, hogy egyenlőek és ellentétesek. A kiegyensúlyozott erők eredő (nettó) ereje nulla. Ha nincs eredő erő, akkor az objektum állandó sebességgel halad, ha már mozog, vagy álló helyzetben marad, ha nem mozog. Ha az erők kiegyensúlyozatlan, akkor van egy eredő erő. Ha az objektum álló volt, az ebből eredő erő a tárgy mozgását okozza.
A haladóbb hallgatókat meghosszabbíthatja, ha arra készteti őket, hogy vonják be az eredményt eredményező erőket az egyes példákban. Ezen ábrákat még egyszerűsítheti, ha alakjakat használ az objektumok képei helyett.
A differenciálás szempontjából ezt a feladatot könnyebben elérhetővé teheti, ha megadja a hallgatóknak az erők listáját, amelyeket be kell vonniuk az egyes cellákba. A tehetséges és tehetséges tanulók kinyújtása érdekében bonyolultabb helyzeteket adhat nekik diagramok rajzolásához, ahol az erők nem az x, y, z tengelyen fekszenek. Erre egy példát adunk a rappelerrel készített forgatókönyvben.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Készítsen erődiagramokat különféle helyzetekben. Ne feledje, hogy az erők méretének és irányának egyaránt van. Ez azt jelenti, hogy vigyáznia kell a nyíl irányára és hosszára.
Vezesse be a tanulókat ismert tárgyak kiválasztásával—például könyvek, ceruzák vagy hátizsák—az erődiagramok gyakorlásához. Ez az absztrakt fogalmakat könnyebben érthetővé teszi és segít a diákoknak a tudomány alkalmazásában a mindennapi helyzetekben.
Mutassa meg a tanulóknak, hogyan kell nyilakat rajzolni az erő irányába mutatva, a hosszúságuk pedig megfeleljen az erő nagyságának. Vizuális utalások megerősítik az erő vektoriális jellegét és pontossá teszik a diagramokat.
Bátorítsa a tiszta címkézést olyan erőkkel, mint a gravity, súrlódás vagy alkalmazott erő. Pontosan címkézve az erőket, megértést segít és könnyebbé teszi a diagramok értelmezését.
Elősegítse csoportos megbeszélést arról, hogy az erők kiegyenlítik-e egymást vagy mozgást okoznak. Ez mélyíti a megértést arról, hogyan befolyásolják az erőhatások a mozgást.
Kihívja a tanulókat, hogy diagramjuk segítségével magyarázzák vagy jósolják meg az objektum mozgását. Ez a lépés összekapcsolja az elméletet a való világ eredményeivel és ellenőrzi a megértést.
Erődiagramok egyszerű rajzok, amelyek megmutatják az összes erőt, ami egy tárgyra hat, nyilak segítségével. Segítenek a diákoknak vizuálisan megérteni és leírni, hogyan befolyásolják az erők a mozgást, így könnyebben megértve a bonyolult fizikai fogalmakat.
Gyors és világos erődiagram készítéséhez egyszerűen rajzold meg a tárgyat, használj nyilakat az egyes erők irányának és méretének jelölésére, jelöld meg minden nyilat, és írj egy rövid leírást alá. Fókuszálj a tisztaságra, és tartsd a diagramot rendezettnek az egyszerű megértés érdekében.
Kiegyensúlyozott erők egyenlők és ellentétesek, így nem változik a mozgás; az objektum nyugodt marad vagy egyenletes sebességgel mozog. Kiegyensúlyozatlan erők változást okoznak a mozgásban, mert az eredő erő nem nulla.
Jó gyakorlási példák közé tartozik egy rakéta indítása, egy hajó úszása a vízen, vagy egy bungee jumping személy. Ezek a helyzetek segítenek a diákoknak azonosítani és ábrázolni a különböző erőket, amelyek valós életben hatnak.
A tanárok egyszerűsíthetik azzal, hogy erőlista megadásával vagy alapvető alakzatok használatával, illetve kihívást jelenthetnek haladó diákoknak összetettebb szcenáriókkal, és kérhetik tőlük, hogy rajzolják meg az eredő vagy nem szokványos irányú erőket.