Megbeszélés készítőivel egy nagyszerű módja annak, hogy a diákok beszélnek ötletek Science. Ezek lehetővé teszik a diákok, hogy kritika és értékelni a különböző nézőpontokat anélkül, hogy felborulna a többi diák. Ez a tevékenység lehet használni az a téma kezdetére kiváltani félreértések diákok lehetnek.
Eleinte azt mutatják, a diákok egy vita storyboard, mint alább. Kérd meg őket, hogy nézd meg a problémát a vita storyboard. Ez azt mutatja, négy diák, akik mind egy ötlet a probléma előttük. Diákok kell gondolni, akik azt hiszik, a leginkább megfelelő és fel kell készülniük, hogy miért ez a személy helyes.
Íme néhány további ötlet, hogy ezeket a vita forgatókönyveket a tanórákon.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Olvassa el a vitát storyboard, amely megmutatja a négy diákok, akik mind egy ötlet a probléma előttük. Meg fognak adni a véleményét, aki úgy gondolja, helyes és miért.
Győződjön meg a diákok megértéséről, azzal, hogy áttekinti storyboard hozzájárulásaikat, és meghallgatja azok magyarázatait. Keresse a pontos szókincshasználatot, a logikus gondolkodást és a fogalom elsajátításának bizonyítékát.
Kérje meg a diákokat, hogy írjanak egy rövid választ arról, mit tanultak vagy kérdést, amiben még bizonytalanok. Kilépőjegyek segítenek gyorsan azonosítani a tévedéseket és a következő lépések megtervezését.
Hívja meg a diákokat, hogy osszák meg, mi volt kihívást jelentő vagy meglepő a tevékenység során. Az ösztönzés a reflexióra mélyíti a megértést és fejleszti a kommunikációs készségeket.
Kérje meg a diákokat, hogy foglalják össze a főbb gondolatokat a fogalmakról, amiket a saját szavaikkal tárgyaltak. Rövid összefoglalók segítenek megerősíteni a kulcsfogalmakat és feltárni az egyéni megértést.
Adj konkrét dicséretet és javaslatokat minden diák hozzájárulására. Célzott visszacsatolás támogatja a fejlődést és tisztázza a félreértéseket.
Beszélgetős történetvázlat egy vizuális eszköz, amely segít a diákoknak kifejezni, kritizálni és értékelni különböző tudományos ötleteket. Az osztálytermi beszélgetést azzal irányítja, hogy lehetővé teszi a diákoknak, hogy bemutassák nézeteiket, reagáljanak társaikra, és közösen építsenek megértést.
A beszélgetős történetvázlatokat a fizikai erőkkel foglalkozó egység elején a tanárok felhasználhatják az előzetes tudás felmérésére, tévedések feltárására és kíváncsiság felkeltésére. A probléma és több nézőpont bemutatásával a diákok megvitatják, melyik ötlet a legpontosabb, és megerősítik érvelésüket.
Az együttműködő story-tevékenység beállításához: engedélyezze az együttműködést a feladatbeállításokban, mutassa be a diákoknak egy példát a story-hoz, engedje meg, hogy minden diák hozzáadja saját szereplőjét és érvelését, majd irányítsa a tiszteletteljes csoportbeszélgetést a befejezés után.
A valósidejű együttműködés lehetővé teszi a diákok számára, hogy közösen dolgozzanak ugyanazon a storyn, növelve kommunikációt, kritikus gondolkodást és csapatmunkát. Ez időt takarít meg, és mélyebb elköteleződést ösztönöz a tananyagon való részvételben.
Beszélgetős story-tevékenységek lehetővé teszik a diákok számára, hogy különböző ötleteket mutassanak be és vizsgáljanak meg, így könnyebben azonosíthatók és javíthatók a téves elképzelések. A diákok magyarázhatják és vitathatják gondolkodásukat, ami tisztább megértést eredményez a tudományos fogalmakról.