Hosszú távú célt nem lehet elérni egy évig vagy annál tovább. Bár a vége messze van, lehet, hogy a cselekvés közelebb van, mint a hallgatók rájönnek. Kérd meg a tanulókat, hogy gondolkodjanak vissza az előző tevékenységhez. Kérd meg, emlékezzenek a progresszió gondolatára, majd olvassa el nekik ezt a forgatókönyvet.
Jim saját vállalkozását akarja vezetni. Egy kis IT-vállalkozást akar vezetni a városban, ahol felnőtt. Hosszú távú célja az, hogy képes legyen támogatni családját, miközben munkahelyeket és lehetőségeket teremt másoknak. Jelenleg Jim középiskolában jár. Segítségre van szüksége a cselekvési tervében. A következő három cellában írja le, mit kell Jimnek tennie, hogy elérje célját.
Miután elolvasta ezt a forgatókönyvet, kérje meg a hallgatókat, hogy hozzanak létre egy storyboard-ot, amely azonosítja azokat a három tevékenységet, amelyeket Jim megtehet hosszú távú célja elérése érdekében. . A hosszú távú célok elsöprő és stresszesnek tűnhetnek. A cselekvési tervek enyhíthetik ezt a stresszt, és valami ijesztő eszközzé válhatnak elérhetővé. Ez elősegíti a tanulási tárgy megerősítését az utolsó tevékenységtől. Arra is kérheti a hallgatókat, hogy végezzék el ezt a gyakorlatot hosszú távú céljaik elérése érdekében, kiterjesztett vagy önreflexiós tevékenységként.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Jim saját vállalkozását akarja vezetni. Kicsi IT-vállalkozást akar vezetni a városban, ahol felnőtt. Hosszú távú célja az, hogy képes legyen támogatni családját, miközben munkahelyeket és lehetőségeket teremt másoknak. Jelenleg Jim középiskolában jár, és segítségre van szüksége az akciótervéhez. A következő három cellában írja le, mit kell Jimnek tennie, hogy elérje célját.
Bátorítsa a diákokat, hogy bontsák le hosszú távú törekvéseiket kisebb, elérhető célokra. Indítsa el őket olyan tevékenységekkel, amelyeket az adott héten vagy hónapban el tudnak végezni, hogy növeljék a bizalmukat és lendületüket.
Facilitate a osztálybeszélgetést, ahol a diákok javasolnak konkrét lépéseket a céljaikkal kapcsolatban. A csoportos ötletelés ötleteket szabadít fel és segít a tanulóknak látni különböző utakat a sikerhez.
Rajzoljon vagy vetítsen egy minta storyboardot, amely egy fiktív diák célját és lépéseit mutatja. Magyarázza el mindegyik lépést vizuálisan és szóban is, hogy a diákok megértsék, hogyan tervezzék meg saját terveiket.
Segítse a diákokat abban, hogy hozzáadják a határidőket rövid távú céljaikhoz és cselekvési lépéseikhez. A határidők betartása fókuszban tartja őket és felelőssé teszi, miközben a hosszú távú céljaik felé haladnak.
Ismerje el a diákok erőfeszítéseit, amikor elérnek egy cselekvési lépést. Bátorítsa a reflexiót és a célok kiigazítását, hogy a diákok motiváltak maradjanak és tanuljanak az útjukból.
Az akcióterv egy lépésenkénti útmutató, amely segít a diákoknak megtörni a hosszú távú célt kisebb, kezelhető feladatokra. Ez kevésbé ijesztővé teszi a nagy célokat, és könnyebben nyomon követhetővé a haladást.
A diákok létrehozhatnak egy storyboardot, ha felosztják a céljukat kulcslépésekre, majd rajzolnak vagy írnak minden akciót külön cellába. A címek és leírások hozzáadása segít vizualizálni az utat a cél felé.
A hosszú távú célok bontása segít a diákoknak elkerülni az túlzott terhelést és növeli a motivációt azzal, hogy elérhető lépéseket mutat. Emellett könnyebb mérni a haladást és módosítani a tervet, ha szükséges.
Ide tartozik például a ágazat kutatása, releváns készségek elsajátítása, mint a kódolás vagy marketing, valamint a kapcsolatépítés helyi vállalkozókkal mentorálás céljából. Minden lépés közelebb viszi a diákokat a vállalkozói célhoz.
A tanárok vezethetik a diákokat célkitűző tevékenységeken keresztül, bátoríthatják őket akciótervek készítésére, és folyamatos támogatást nyújthatnak. Az olyan eszközök, mint a storyboardok, segítenek a diákoknak vizualizálni a haladást és fenntartani a fókuszt.