Mint a legtöbb regény esetében, a Candide kitűnő forrást jelent a nyelvtan és a nyelvi készségek megerősítésére. Különösen a mese oly sok olyan jelenetet tartalmaz, amelyben a karakterek mesélnek arról, hogy a tökéletlen és a preterite használatára különösen kitett. Használja a regény narrációját, hogy foglalkozzon a imparfait és a passé közötti különbségekkel. Egy egyszerű módja annak, hogy a tanulók húzzanak olyan mondatokat a könyvből, amelyek egy bizonyos feszültséget használnak. A diákok ezután ábrázolják a jelenetet és megmagyarázzák, miért van szükség bizonyos feszültségre. Ha bemutatják a jelenetet, a diákoknak időt kell tölteniük arra, hogy gondolatot és elemzést készítsenek egy adott nyelvtani forgatókönyvbe. Ez kiváló hangerőt biztosít az ige feszültsége számára. Az alábbi minta-hozzárendelés a tökéletlen feszültségre fókuszál.
| Szabály / szabály | Példa / Példa |
|---|---|
| Une leírás | "C'était un très beau jeune homme, le visage plein, assez blanc, haut en couleur, a sourcil relevé, az oeil vif, az érzés rouge, a lèvres vermeilles, a levegő fier, mais d'une fierté Itt a nátiában a cella d'un Espagnol ni celle d'un jésuite. " |
| A cselekvés ou phénomène qui se répète, nem vétlen | "A báró ne pouvait se lasser d'embrasser Candide, a felszólaló fia frère, fia sauveur." |
| A cselekedet nem tart durrantóan | J'ai besoin de jeunes allmand pour pour aller au Paraguay. |
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Ennek a feladatnak a középpontjában a Candide tökéletlen feszültsége áll. Egyetlen jelenetben három különbözõ mondatot talál, amelyek tartalmazzák az ige konjugáltságát. Ezután hozzon létre egy háromcellás forgatókönyvet. Az egyes cellák alatt írja meg a három mondat egyikét. A fenti képkeretben ábrázolja a mondatot, és a felső szövegmezőben sorolja fel azt a nyelvtani szabályt, amely a tökéletlen feszültséget az adott mondathoz megfelelővé teszi. Lásd a minta forgatókönyvet.
Ne feledje, hogy a imparfait a következő esetekben használható:
Szervezzen diákokat kis, változatos csoportokba, hogy elősegítse az együttműködést és maximalizálja az ötletek megosztását a tevékenység során.
Válasszon különböző jeleneteket minden csoport számára, hogy a diákok különböző kontextusokat fedezzenek fel, és szélesebb körű részvételt ösztönözzenek a szöveggel.
Kérje, hogy minden csoport találjon három mondatot a jelenetében, amelyek imperfect időt tartalmaznak, ezáltal aktív szövegelemzést biztosítva és megerősítve a főbb nyelvtani fogalmakat.
Bátorítsa a csoporttagokat, hogy együtt dolgozzanak egy három cellás storyboardon, amely megjeleníti minden kiválasztott mondatot, és a releváns nyelvtani szabályt írják a cellák fölé a vizuális megerősítés érdekében.
Biztassa a csoportokat, hogy osszák meg történetvázlataikat, magyarázzák választásaikat és a releváns imperfect szabályokat, ezáltal társi tanulást és mélyebb megértést elősegítve.
A imparfait (múlt idejű folyamatos vagy ismétlődő cselekvést leíró igeidő) a francia nyelvben a múltban zajló vagy ismétlődő eseményeket, háttérleírásokat vagy helyzeteket ír le, amelyeknek nincs egyértelmű végpontjuk. A Candide-ban gyakran használják jelenetek beállítására, érzések kifejezésére vagy ismétlődő múltbeli cselekvések bemutatására.
Az imparfait tanításához a Candide-nal válasszon ki egy jelenetet, kérje meg a diákokat, hogy találjanak három mondatot, ahol használják az imparfait-et, és kérje meg őket, hogy rajzolják le mindegyiket. Kérje meg őket, hogy magyarázzák el a nyelvtani szabályt minden használatnál, ezzel erősítve az idő felismerését és megértését vizuális és elemző módszerekkel.
Imparfait a folyamatban lévő, ismétlődő vagy háttérként szolgáló eseményeket írja le, míg a passé simple befejezett, konkrét eseményeket hangsúlyoz. A Candide mindkét időt használja: az imparfait-et a jelenetbeállításhoz vagy ismétlődő cselekvésekhez, a passé simple-t a fő események leírására.
Példák a Candide-ból: „C'était un très beau jeune homme...” (leírás), „Le baron ne pouvait se lasser d'embrasser Candide...” (ismétlődő cselekvés), és „Il l'appelait son frère...” (folyamatban lévő cselekvés). Ezek különböző imparfait használatokat mutatnak be.
Próbáljon ki egy történetrajz (storyboard) feladatot: a diákok találjanak három imparfait mondatot egy jelenetben, rajzolják le mindegyiket, és magyarázzák, miért használják az adott igeidőt. Ez a vizuális és elemző feladat mélyíti a nyelvtani idő használatának megértését a kontextusban.