Ennek a tevékenységnek a során a hallgatók részt vesznek egy olyan osztálytermi demokráciában, amely minden hallgató számára lehetőséget ad arra, hogy kifejtse véleményét a világban, amelyben él. Ez a tevékenység bevezetőként szolgálhat az egységhez, mivel lehetővé teszi számukra, hogy demokratikusan vegyenek részt. folyamatot anélkül, hogy szükségszerűen felhasználnánk a tovább bevezetett összetett témákat és szókincset.
A hallgatók elkészítnek egy póktérképet, amely négy kérdést, témát vagy problémát tartalmaz a társadalomban, valamint javasolt ötleteiket vagy megoldásaikat a kérdésre, témára vagy problémára . Az alábbiakban felsoroljuk azokat a témákat vagy kérdéseket, amelyeket a tanárok megengedhetnek a hallgatók számára, hogy válasszanak, vagy hogy azokat kifejezetten az osztályhoz, csoportokhoz vagy az egyes hallgatókhoz rendeljék. A tanárok megengedhetik a diákoknak, hogy megválaszthassák saját témájukat vagy elképzeléseiket, amelyeket meg akarnak változtatni az osztályban, iskolában, városban, városban, államban vagy akár országban is!
Bővített tevékenység:
Ezt a tevékenységet követően a diákok megoszthatják póktérképüket az osztály többi tagjával. A tanárok szobákat körülvevő állomásokat hozhatnak létre, ahol a hallgatók kapcsolatba léphetnek az egyes póktérképek készítőivel, és szavazhatnak vagy véleményezhetnek minden témában. Ez a tevékenység lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy ne csak részt vegyenek egy demokratikus folyamatban, hanem képesek legyenek véleményt nyilvánítani társaikkal is. A tanárok megkönnyíthetik ezt a tevékenységet azáltal, hogy összesítik az egyes állomások szavazatait, és összefoglalják az osztály szavazását. Haladó szintű kurzusra a hallgatók ezt a szavazási folyamatot a következő szintre vihetik az egyes választók demográfiai adatainak elemzésével és az egyes demográfiai szavazási tendenciák ismertetésével.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Készítsen egy póktérképet, amely négy ötletet vagy megoldást javasol különféle kérdésekre, témákra vagy problémákra.
Bátorítsa a diákokat, hogy osszák meg és védjék meg pók térkép megoldásaikat strukturált vitában. Ez a folyamat segít a diákoknak gyakorolni a tiszteletteljes vitát és a kritikus gondolkodást. Tanítsa meg nekik, hogy használják a bizonyítékokat, és aktívan hallgassák társaikat, miközben magyarázzák álláspontjukat.
Alapozzon egyszerű szabályokat a vitához, például a sorra kerülést, a tiszteletteljes hallgatást és a bizonyítékok használatát az ötletek támogatására. A világos irányelvek pozitív és témába vágó vitát biztosítanak.
Határozza meg, ki fog bemutatni, válaszolni és moderálni. A szerepek kijelölése segít minden diáknak részt venni és biztosítja a méltányos folyamatot.
Mutassa be, hogyan lehet udvariasan ellenvéleményt nyilvánítani olyan mondatszerkezetekkel, mint például, „Látom az álláspontodat, de...”. A tiszteletteljes nyelvezet modellezése biztonságos környezetet teremt a vitához.
Vezesse a diákokat, hogy osszák meg új nézőpontjaikat és hogy változhattak nézeteik. A reflexió mélyíti a demokratikus értékek és a tiszteletteljes állampolgárság megértését.
Az osztálytermi demokrácia tevékenység egy olyan tanóra, ahol a diákok részt vesznek döntéshozatali folyamatokban, kifejezik véleményeiket, és első kézből tapasztalják meg a demokratikus alapelveket az osztályteremben.
Kezdje azzal, hogy a diákok kiválasztanak vagy reális problémákat kapnak, készítenek pókérképeket megoldásokkal, majd megosztják és szavaznak az ötletekről, lehetővé téve mindenkinek, hogy részt vegyen a demokratikus folyamatban és közösen értékeljék az eredményeket.
Érdekes témák közé tartoznak asztalok elrendezése, házi feladat szabályok, mobiltelefon szabályok, szavazási korhatár és iskola menetrendje. A diákok releváns témák kiválasztásával növelhető a részvétel és az érdeklődés.
A pókérkép segít a diákoknak vizuálisan rendezni több problémát és megoldást, megkönnyítve az ötletek bemutatását, a vitát és a demokratikus döntéshozatalt az osztályban.
A tanárok egyszerűsíthetik a témákat fiatalabb diákok számára, vagy bonyolultabb problémákat és demográfiai elemzést vezethetnek be idősebb vagy haladóbb tanulóknál, az útmutatást és támogatást az igényekhez igazítva.