Mindannyian beállítottuk saját határainkat az életben. Néha úgy csináljuk, hogy még arra sem gondolkodunk, amíg látjuk, hogy valaki keresztezi őket. A hallgatói határok megkérdőjelezésére irányuló tevékenység bevezetése nagyszerű bevezetője ennek a forgatókönyv-tevékenységnek, és ötleteket ad a hallgatók számára, hogy mit kell létrehozni.
Egy példa gyakorlatot "peer to peer" -nek hívnak. Kérd meg a tanulókat, hogy találjanak egy társat, és álljanak mellette. Kérje meg őket, hogy végezzenek ököl és ököllel, amikor „ökölbe ütköznek”. Ezután kérje meg őket, hogy hajtsanak végre vállról vállra, azaz amikor egymás vállára támaszkodnak. Végül kérje meg őket, hogy hajtsák végre a homlokát a homlokát. Ekkor szinte minden hallgató megáll, mond valamit, vagy megmutatja a testbeszédet, megmutatva, hol vannak a személyes határok. Ez a gyakorlat segít nekik megteremteni a határvárakozásokat a forgatókönyvben.
Ebben a tevékenységben a hallgatók szemléltetést készítenek arról, hogy egy határátlépés hogyan néz ki, hangzik és érzi magát . Ennek a forgatókönyv-tevékenységnek az a célja, hogy lehetővé tegye a hallgatóknak, hogy gondolkodjanak cselekedeteikről, olvassák el a testbeszédet, felismerjék és megértsék a verbális jelzéseket valódi forgatókönyvekben.
(Ezek az utasítások teljesen testreszabható. Miután rákattintott a „Copy feladat”, változtassa meg a feladat leírását a műszerfal.)
Készítsen egy forgatókönyvet, amely bemutatja, milyen határokon halad át a határ, úgy néz ki, és úgy érzi, mintha példás forgatókönyveket használna.
Évfolyam 9-12
Nehézségi Szint 2 (megerősítése / fejlesztése)
Típusú Feladat Egyedi, Partner, Vagy a Csoportos
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Three cells were used in a chart formation with a title and description. The title was used to indicate the feeling, sound, and body language of crossing a boundary. | Three cells were used in a chart formation with a title and description. The title was used to indicate the feeling, sound, and body language of crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The titles where uninformative to the theme of the cell. The description inaccurately described the cell. The storyboard is incomplete. |
| Sounds Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey what crossing a boundary may sound like. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey what crossing a boundary may sound like. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the sound of crossing a boundary. |
| Looks Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the body language when someone is crossing a boundary. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the body language when someone is crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey body language of someone expressing discomfort in relation to crossing a boundary. |
| Feels Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the emotional state of someone when crossing a boundary. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the emotional state of someone when crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the feeling of a boundary being crossed. |
