Ebben a tevékenységben a hallgatók megvizsgálják, hogyan fedezték fel ezeket a különféle EM hullámokat. Narratív storyboard-ot készítenek arról, hogyan történt a felfedezés . Ez a tevékenység arra készteti a hallgatókat, hogy megismerjék a tudományos felfedezés nagyszerű történeteit. Ha lehetővé teszik számukra az EM spektrum azon részének kiválasztását, amelyet kutatni kívánnak, lehetővé teszi számukra, hogy átvegyék a munkájukat.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Mondja el a történetet arról, hogyan fedezték fel az EM spektrumának egy részét egy narratív storyboard segítségével.
Bátorítsa a diákokat, hogy kritikus elemzést végezzenek a tudományos áttörésekről, szervezve egy osztályvitát arról, melyik elektromágneses spektrum felfedezés volt a legnagyobb hatással. Ez a megközelítés ösztönzi az elköteleződést, mélyíti a megértést, és fejleszti a kommunikációs készségeket.
Csoportosítsa az osztályt úgy, hogy minden pár vagy csapat egy elektromágneses spektrum felfedezést kutasson, biztosítva a különböző nézőpontokat. Az együttműködés segít a diákoknak tanulni egymástól, és erősíti a kutatási készségeket.
Kérje meg minden csoportot, hogy találjon bizonyítékokat, amelyek magyarázzák, miért volt az általuk kijelölt felfedezés fontos. Bátorítsa az adatok, a történelmi kontextus és a valós alkalmazások felhasználását az érveléseikben.
Magyarázza el a vita formátumát, beleértve az időkorlátokat, a beszélők sorrendjét és a tiszteletteljes nyelvezetet. Ossza ki szerepeket például beszélők, jegyzőkönyvvezetők és időmérők számára, hogy a vita szervezett és igazságos legyen.
Vezesse a beszélgetést, biztosítva, hogy minden csoport bemutassa és reagáljon. Ezután kérje fel a diákokat, hogy gondolják át, mit tanultak, és hogyan változtak a véleményeik a legfontosabb elektromágneses spektrum felfedezéséről.
A narratív storyboard egy vizuális képsorozat és feliratok, amely újra meséli, hogyan fedezték fel az elektromágneses spektrum egy adott részét. Segít a diákoknak vizualizálni és megérteni a tudományos folyamatot és a kulcsfontosságú felfedezések mögött álló embereket.
A diákok kutathatják az EM spektrum felfedezéseit azzal, hogy kiválasztanak egy EM-hullámtípust, azonosítják a felfedezőjét (például Herschel az infravörösért), és hiteles forrásokat olvasnak. A tulajdonosi érzés ösztönzése és érdekes források, például videók vagy életrajzok használata hatékonyabbá teszi a kutatást.
Fő felfedezések közé tartozik William Herschel és az infravörös, Johann Ritter és az ultraibolya, Wilhelm Röntgen és a röntgensugarak, Paul Villard és a gamma-sugarak, valamint Isaac Newton munkája a színes fényekkel. Mindegyik jelentős fejlődést mutat a fény és az energia megértésében.
Az, hogy a diákok kiválaszthatják az egyik EM-hullámot, növeli az elkötelezettséget és a személyes érdeklődést. Elősegíti a kíváncsiságot, mélyebb tanulást ösztönöz, és segít a diákoknak átvenni a felelősséget saját tanulási élményük felett.
A tanároknak: 1) Kérjék meg a diákokat, hogy válasszanak egy EM-hullámot, 2) Vezessék őket a felfedezés kutatásában, 3) Támogassák a storyboard készítését világos utasításokkal, és 4) Bátorítsák a leíró feliratok hozzáadását, amelyek magyarázzák az egyes illusztrációkat a storyboardon.