A kábítószer-használat, a kábítószer-visszaélés és a kábítószer-fogyasztás megkülönböztetése lehetőséget teremt a hallgatók számára az egészséges és egészségtelen szokások felismerésére. Fontos, hogy megértsük a használat és a visszaélés közötti különbségeket, és ez a szókincs is biztosítja a hallgatók számára ezeket a dolgokat az osztályban.
A hallgatóknak meg kell határozniuk a következő szavakat:
Amikor a hallgatók a vizuális kifejezések segítségével saját szavakkal definiálják a szavakat, ez segít a hallgatóknak áttekinteni perspektívaikat és jobban megőrizni az információkat. Minden oktató számára biztonságos környezet fenntartása szempontjából fontos az oktatási jelenetek létrehozása a nem megfelelő indító jelenetek helyett.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Készítsen egy forgatókönyvet, amely bemutatja a kábítószer-függőség, a kábítószer-használat, a kábítószer-visszaélés és a kábítószer-visszaélés közötti különbségeket.
Állítson fel világos alapvető szabályokat az osztálytermi beszélgetésekhez, hogy támogató környezetet teremtsen. Tudassa a diákokkal, hogy megoszthatják vagy átadhatják kérdéseiket, és emlékeztesse őket, hogy tisztelettel kell bánniuk mások tapasztalataival és véleményeivel.
Használjon személyt elsőként és érzékeny nyelvezetet (például „függőséggel élő személy” a címkék helyett), hogy csökkentse a stigmát és elősegítse az empátiát a diákok között.
Mutasson életkornak megfelelő, reális szcenáriókat (például kortársi nyomás vagy médiahatások), hogy a diákok alkalmazzák a szókincset értelmes kontextusokban, és felismerjék az egészséges és nem egészséges döntéseket.
Kérje meg a diákokat, hogy magánúton írják le gondolataikat és érzéseiket a drogokkal kapcsolatos kifejezésekről és helyzetekről. Ez elősegíti a személyes reflexiót, és segít felmérni az osztálytermi komfortszintet.
Hívja meg a diákokat, hogy segítsenek megállapodni a kihívást jelentő témákról való beszélgetésben, így mindenki biztonságban és meghallgatva érzi magát. Mutassa be ezeket a normákat emlékeztetőként minden jövőbeli órára.
Droghasználat arra utal, hogy a szert a rendeltetésének vagy előírásának megfelelően használják. Drogrevizoráció azt jelenti, hogy a drogot helytelenül vagy irányelvek ellenére használják, míg a drogfüggőség ismételt, káros módon történő használatot jelent. Ezek megértése segít a diákoknak felismerni az egészséges és egészségtelen szokásokat.
Használj vizuális szókártyákat és történetképeket, amelyek lehetővé teszik a diákoknak, hogy saját szavaikkal írják le az egyes fogalmakat, és példákat illusztráljanak. Ez a módszer kreatív és vizuális módon segíti a megértést és a memorizálást.
A különbség ismerete lehetővé teszi a diákok számára, hogy tájékozott döntéseket hozzanak, felismerjék az egészségtelen viselkedéseket, és egyértelműen kommunikáljanak a szerhasználatról — ezáltal biztonságosabb és támogatóbb osztálytermi környezetet teremtve.
Oktató jelenetek létrehozása, amelyek elkerülik a kiváltó tartalmakat, életkornak megfelelő nyelvezet használata, és a személyes definíciók, valamint vizuális anyagok segítségével történő beszélgetés ösztönzése. Ez biztosítja, hogy a diákok biztonságban érezzék magukat a kényes témák tanulásakor.
Az vizuális szókártya olyan tevékenység, ahol a diákok saját szavaikkal határozzák meg a kulcsfogalmakat, például függőséget vagy visszaélés, és ezeket rajzokkal vagy digitális jelenetekkel illusztrálják. Ez segít mélyíteni a megértést és az absztrakt fogalmakat könnyebben érthetővé teszi.